不少3-6歲兒童家長髮現，自己的孩子遇見“生人”表現得內向、膽小，只會用最簡單的詞彙表達，有時甚至言不達意、亂無章法。對此，賀超智表示，孩子不會說話是因爲語言表達能力有欠缺，一方面有可能平時與人接觸太少；另一方面與語言能力和詞彙量的掌握有很大關係，可能是孩子的詞彙量掌握不夠，而詞彙量大相對來說“口才”則更好。
詞彙量決定幼兒語言能力
賀超智認爲，決定幼兒語言能力的首先是孩子掌握的詞彙量。詞彙量大的幼兒知道如何選用更生動、更符合當時場景的詞彙與人交流或表達自己的意思，而詞彙量小的幼兒只能用有限的詞語表達自己的意思，不僅說話單調，有時候還會詞不答意。越是不能良好地表達自己的意思，幼兒就越會產生挫敗感，不願意說話，形成惡性循環。因此，要提高幼兒的說話能力，讓他不僅能連貫說話，還說得有文采，有趣致，就要從提高詞彙量和思維水平開始。
閱讀提高幼兒思維能力
“孩子的思維能力並不需要專業的訓練，在閱讀中就能自然提高。”賀超智表示，幼兒期是語言發展的關鍵期，而書面語的豐富性和精確性都是口語無法比擬的，學習使用書面語對於幼兒語言能力發展有着重要的促進作用。幼兒在閱讀文章時會自然學到一些生動形象的語言表達方式，在對這些語言的記憶和模仿中自然增大了詞彙量，交流時使用的語言更準確，也更有與人交談的興趣。
他認爲，除日常生活中學習語言外，學到更豐富語言的途徑是讀書，讀書是幫助幼兒學習語言的理想途徑，如果在兒童時期就有閱讀興趣，這無疑會促使其未來養成愛看書的習慣，終身受益。同時，幼兒早期閱讀對幼兒的注意力、觀察力、記憶力、智力以及身心全面協調發展都有很大促進作用。
雅秀範
