一是粗暴，第二種是溺愛，第三種就是放任。
一是粗暴。孩子不聽話，或犯了錯，不是打，便是罵，經常實施粗暴教育，家長的初衷是讓孩子長記性、吸取教訓，但在這樣的環境下成長起來的孩子，小的時候生活在恐懼感中，變得性格內向、膽小怕事、缺乏自信，等長大有了力氣了，他也會以同樣的粗暴方式去對待別人，容易闖禍。
第二種是溺愛。衣來伸手，飯來張口。要什麼有什麼，只要孩子需要，無條件全部滿足。孩子的需要第一，其它統統讓路。這樣的孩子，在只有得到、沒有付出的環境中成長，長大了大多自私自利，能力不強，以自我爲中心，一般缺少對家庭、對他人的責任，大部分人仍依賴父母，對“啃老”行爲心安理得，有些可能變成“白眼狼”。
第三種就是放任。不打不罵，也不寵愛，散養式，孩子自由發展，順其自然，對孩子缺少基本的做人規則、禮儀、安全等方面的教育，行爲出現偏差也不及時糾正。教育是有有效期的，一旦錯過了教育的最佳時間，這樣的孩子會變得自私、放縱、無視規則、任性等問題，一生都難以完全糾正。以前孩子多，家長管不過來，有這種放任不管的情況。現在這種情況已經比較少了。
家庭教育包括哪些方面
家庭教育的內容往往因人而異，一般可包括德、能、體、智四個方面。德從根本上說就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質是成才的基礎。“道德常常能填補智慧的缺陷；而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。”德的目標至少應該讓孩子學會懂禮貌，有較強的責任心（包括誠實）和愛心。
懂禮貌必須從小教會孩子主動在特定情況下說“你好、謝謝和對不起”；責任心就是要讓孩子養成對自己言行負責的態度和習慣；愛心則包括愛己（珍惜生命、注意安全）和愛人（寬容、尊重、互助）。能力的目標一般應該包括學習能力、獨立能力（自理、自護、自強、自律）和交往能力。
體則包括良好的身體（早睡、多鍛鍊、不偏食）和健康的.心理（堅強、平常心、不妒忌）。而智可在國小階段重點培養小孩在學習方面的興趣，初高中則可以定至少考上某層次學校。家長一定不要過分關注成績，否則會挫傷孩子的積極性或導致到一定階段孩子不喜歡學習。明確家庭教育最低目標的內涵才能使家長有的放矢，時刻注意引導方向。
四個方面是主次排序、相互促進的關係。德育不好是危險品，缺乏能力是半成品，體育不好是廢品，智育不好是次品。木桶原理提示我們要經常瞭解、把握子女的薄弱環節，研究對策，力爭讓孩子得到較爲全面的發展。
家庭教育的五種方法
1、以身作則。母親在孩子心目中的形象高大與否，跟教育成果成正比的。
2、樹立榜樣。榜樣是以別人的好思想好行爲來影響和教育子女的重要方式。不管家長的言行是錯誤還是正確的，對子女都有深刻的影響。
3、環境薰陶。家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和薰陶。
4、批評懲罰。批評不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。
5、說服教育。家長與子女共同討論，討論時要尊重孩子耐心聽其意見，有不正確的觀點也要耐心地講道理。
6、實際鍛鍊。從他的實際能力出發，交給的任務和提出的.要求必須適當。允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。
7、指導課外閱讀。引導孩子通過閱讀增長見識，開擴眼界，受到精神陶冶。
8、利用家庭電視。充分利用電視得到知識，增長見識，但是不能選擇，時間不能過長。看完跟孩子討論所看的內容。
9、帶孩子外出接觸社會。帶孩子出去公園、社區、圖書館、風景區，或者走親訪友，進行社會社交，使之開擴眼界，接觸社會，瞭解社會，認識社會。
10、教導他關懷別人。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過程中，獲得快樂，並養成幫助別人的習慣。
家庭教育存在的主要問題有哪些
1、家庭教育的方法不當。很多父母望子成龍，盼女成鳳，在家庭教育過程中一直延用老一輩的教育方式，即所謂的棍棒式教育，所使用的教育方法往往是簡單粗暴的，動不動就對孩子打罵，在此過程中，有可能還會釀成一些不可挽回的家庭悲劇。
2、心理教育缺失。在當代的家庭教育中，家長們關注的最多的是孩子能力的培養，即孩子是否成才，是否比別的孩子優秀。於是幫孩子報各種培訓班、補習班，而孩子在此過程中，是否願意接受這些父母強加給他們的東西，是否快樂，沒有得到足夠的關心和重視。這種缺失心理教育的家庭教育，最終可能會影響孩子的.心理健康。
3、忽視挫折教育。每一個人在成長的道路上或多或少都會碰到困難，遇到挫折與迷惘。大多數家長由於太過溺愛孩子，捨不得孩子吃一丁點的苦，受一丁點的累，所以在家庭教育中忽視了孩子的挫折教育，導致孩子日後沒有足夠的勇氣去面對挫折和壓力。
4、存在隔代教育的問題。在家庭教育過程中，由於父母大都要忙於工作，所以與孩子相處最長時間的可能是爺爺奶奶，而這些老人往往喜歡溺愛孩子，對孩子過分寵愛，護着孩子，千方百計地滿足孩子的要求。而作爲父母，由於工作原因，又不能經常在孩子身邊，短暫的相處則會帶有一種補償心理，即使孩子有一些過分的要求也會盲目的滿足他們。
雅秀範
