一、幼兒學習英語的意義
1、幼兒學習英語是社會和時代發展的需要。
隨着社會與經濟的發展，國與國的交往越來越密切，這就對人的素質提出了更高的要求，尤其是人們的語言水平能力。英語作爲一種國際通用語言，代表世界科技前沿的知識大多數都是用英語來表達的。因此，在未來社會中，只懂漢語而不懂英語，在接受信息與交流方面將受到很大影響，很難適應未來經濟高速發展的需要。對幼兒進行英語教學是社會和時代發展的需要。
2、幼兒英語學習還有利於兒童各方面的均衡發展。
幼兒英語學習是一種積極的智力活動，雖然我本人不喜歡日本人，但是他們的某些有關智力開發的例子，不可否認確實讓人信服，日本著名幼教專家井深大認爲0—6歲是語言發展最佳期，這一時期，如果對幼兒進行良好的語言教育，可以在增長幼兒知識、開闊幼兒視野的同時，促進其個性的全面發展，激發幼兒學習的興趣和好奇心，爲幼兒進入國小、國中認讀階段的學習打下良好的基礎。使其一生受益。相反如果錯過語言萌發增長的關鍵時期，再多量的刺激也難以達到充分發展的水平。
二、幼兒具有學習英語的優勢
1、幼兒具有學習英語的生理優勢
美國康乃爾大學的研究機構在1996年第1期《自然》雜誌上發表論文指出：幼兒在學習外語時，大腦將外語貯存在“布羅卡斯區”，即與母語相同的部位，而成年人在學習外語時大腦已無法將外語貯存在該區，只能在大腦的另一部位重新建立記憶結構。新的記憶結構沒有“布羅卡斯區”靈敏，在使用時還需要與“布羅卡斯區”建立聯繫。因此成年人學外語的速度慢，掌握得遠沒有幼兒牢固，也較難形成基於“布羅卡斯區”的語感。這一研究結果，充分說明了兒童早期學習外語有其生理優勢。
2、幼兒具有學習英語的語言優勢
幼兒具有對第二語言語音語調學習的敏感性。餘強在《從第二語言敏感期的特點，看學前雙語教育的重點》，載《早期教育》2003年第5期，第11頁一文中，引用了國外學者（芒羅（Munro）和馬約（Mayo）等人）所做的兩個實驗的結果，證明了在6歲前是兒童學習第二語言語音與語調的敏感期。這“敏感期”表現在學前階段開始學習第二語言不僅在發音方面具有不可逆轉的優勢，在語音的聽覺方面也具有不可逆轉的優勢，在6歲前開始學習第二語言，大多數兒童可以掌握地道的正宗口音。日本著名幼教專家井深大認爲0—6歲是語言發展最佳期，處於這一時期的幼兒有形成兩個以上語言中樞的可能性。對於衆多望子成龍、望女成鳳的父母們，幼兒英語學習是他們子女教育歷程中的第一課。在當前幼兒英語教學中，由於家長認識和實踐上的偏差，許多幼兒英語教學成人化，使幼兒過早喪失了對學英語的興趣。那麼，作爲家長如何對孩子進行英語教育呢？
三、幼兒英語家庭教育應遵循的幾條原則
1、英語教育的趣味性
皮亞傑指出：兒童活動受興趣和需要支配。如果幼兒對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處於一種消極狀態。幼兒英語教育是一種啓蒙，小孩子對新鮮事物總是有很大的興趣，對英語這種新語言會感到新奇。家長要善於利用孩子的這種天性，在家中多鼓勵孩子講英語，並經常給予孩子一些表揚和獎勵，培養並保護孩子的自信心和自尊心。如：在學習openthedoor的短語時，“門”怎麼也打不開，於是我們應該大聲說：openthedoor，openthedoor……邊努力做“開門”的動作，孩子理解語意，幼兒便主動與我們一起重複短語，專注此情並融入其中，學得主動，學得快樂。在教孩子《rainrain》時，我們要將兒歌轉變成故事，引起興趣，然後用手拍打着節拍教說rain rain go away come again another day，孩子興趣濃厚，在不知不覺中主動地習得了英語。
2、英語教學的滲透性
語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激，學過的東西極易遺忘，因此，英語教育的內容要滲透到幼兒一日生活的各個方面。讓孩子在生活的各個情景中反覆說、反覆使用，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。如；早上起牀，媽咪用英語問：“Goodmorning”幼兒聽上幾天就學會了，並能模仿回答“Goodmorning！”每到洗手時，用Pleasewashyourhands（請你洗手）。在吃飯時，介紹飯菜，告訴幼兒米飯rice（饅頭）steamedbread（雞蛋）egg（紅柿）tomato等名稱。諸如喝水，請拿水杯，請收玩具，上牀睡覺等，幼兒不用刻意去學，滲透在良好的生活氛圍中的學習內容，自然而然的就會掌握、運用。
雅秀範
