家庭教育三大效應對孩子的影響

家庭教育三大效應對孩子的影響有什麼呢？尤其是對孩子的心理性格的影響大不大呢？

從心理健康角度看，精神環境對孩子的影響作用往往超過了物質環境的作用，家庭教育中有三種效應是父母需要注意的。

一、手錶效應

一個人如果只有一隻手錶，他知道現在幾點了;如果有兩隻手表，他往往不知道現在幾點了，因爲他無法知道哪一隻手錶更加精確。

啓示：教師之間、父母之間、教師與父母之間對孩子的教育要求應一致，尤其是在行爲習慣、道德品質、態度與價值觀等方面培養上更要一致，否則極容易形成雙重人格。家園同步教育十分重要和必要。

二、泡菜效應

同樣的蔬菜在不同的水中浸泡一段時間後，將它們分開煮，其味道是不一樣的。人在不同的環境裏，由於長期的耳濡目染，其性格、氣質、素質和思維的方式等方面都會有明顯的差別，這正如人們常說的“近朱者赤，近墨者黑”。“泡菜效應”揭示了“人是環境之子”的道理，環境對人的成長具有不可抗拒的影響作用。人在幼年時期對環境的影響更爲敏感，染蒼則蒼，染黃則黃。“出於污泥而不染”是對某些成人而言的，卻不符合兒童的實際。

啓示：幼兒直接浸泡在幼兒園與家庭的環境之中，每一位教師和父母是否認真細緻地考慮過孩子所處環境的各種因素是否健康?每一種因素將對幼兒產生怎樣的作用?對顯在的有害因素是否予以了積極的消除或控制?從心理健康角度看，精神環境對孩子的影響作用往往超過了物質環境的作用，老師與父母爲孩子營造了怎樣的精神環境?是否是多支持、多鼓勵、多表揚、多肯定、多欣賞、多自由、多自主、多選擇精神環境?

三、態度效應

有關心理學和動物學專家做過一個有趣的對比實驗：在兩間牆壁鑲嵌着許多鏡子的房間裏，分別放進兩隻猩猩。一隻猩猩性情溫順，它剛進到房間裏，就高興地看到鏡子裏面有許多“同伴”對自己的到來都報以友善的態度，於是它就很快地和這個新的“羣體”打成一片，奔跑嬉戲，彼此和睦相處，關係十分融洽。直到三天後，當它被實驗人員牽出房間時還戀戀不捨。另一隻猩猩則性格暴烈，它從進入房間的那一刻起，就被鏡子裏面的“同類”那兇惡的態度激怒了，於是它就與這個新的“羣體”進行無休止的追逐和廝鬥。三天後，它是被實驗人員拖出房間的，因爲這隻性格暴烈的猩猩早巳因氣急敗壞、心力交瘁而死亡。

啓示：面對正在成長中的兒童，教師要真誠地熱愛和關心孩子，要時時對他們報以友善、和藹可親的態度，因爲教師的態度會成爲孩子從鏡子裏看到的態度，會激發出孩子成倍友善、和藹可親的態度迴應教師，教師友善、和藹可親的態度和兒童迴應的態度共同營養雙方的精神、溫暖雙方的心房、保健雙方的心靈。