■兒童書籍成擺設
最近，某校對剛入學的一年級學生的家庭藏書進行統計，結果發現家裏孩子讀的書有100冊以上的只佔4。6%，50冊以上佔47。2%，且家長給孩子買的書中，練習冊、教輔書較多，而兒童真正感興趣的課外讀物則鳳毛麟角。然而，調查也顯示，大部分家長還真捨得花錢爲孩子買書。某國小曹老師說：“時下家長經常陪孩子光顧書店，把很多書搬回家，但事實上，這些書最後都成了家裏的擺設，孩子連翻也沒翻過。”
■教師不應疏於指導
專家指出，兒童閱讀特別需要成人（老師、家長）的輔導，因爲兒童課外閱讀的隨意性比較大，喜歡新奇、有動感的圖畫書籍，閱讀時囫圇吞棗，缺乏辨別能力，甚至容易受不良刊物及互聯網上不良信息毒害。
有關專家也指出，兒童閱讀並非“看圖識字”那麼簡單，涉及許多情感和心理方面的內容，因此，教師也需要做好課前“工夫”，不能讓孩子拿來就讀，更不能讀完就算，而要設計相應的閱讀目標。兒童閱讀從某種意義上講，就是成人教孩子閱讀，因此，老師指導孩子課外閱讀的責任無法推卸。
■適合兒童閱讀作品太少
“真正適合兒童閱讀的作品並不多”，這是一位國小教師在逛了很多書店後得出的結論。她認爲，雖然從總量上看，目前的兒童圖書似乎不算少，但其中大多爲“舶來品”，翻譯過來的國外圖書佔了大部分，而國內的兒童作品，在市場上叫得響的不外乎可憐的幾種，而且缺乏明顯的年齡層次。
雅秀範
