閱讀，對每個人都是必經之路。往往閱讀的習慣就已經從幼兒的時候就開始慢慢的養成，現在很多的家長已經開始注重對幼兒的閱讀的教育了。做了不一定就會有很好的效果。
前段時間，有個媽媽就很苦惱的說，他一直都很注重寶寶的閱讀，在很小的時候就開始多寶寶進行講故事，但是到了6、7歲時，他還是隻是愛聽故事，他自己從來不去閱讀故事。這種情況是爲什麼呢?家庭教育專家劉老師解釋說，這極有可能是家長過多的講而忽略了讓孩子閱讀。
閱讀需要一邊看，一邊講解其中的意思
劉老師介紹說，兒童的閱讀活動，其實在幼兒後期就可以開展。幼兒常常會央求父母爲自己講故事，他們喜歡聽些小動物和小朋友的故事。這時候是引導幼兒閱讀的契機，父母應及時利用兒童的好奇心和愛聽故事的心理，引導兒童閱讀小人書及其他簡易讀物。
在這個時候，寶寶學的一些字不是很多，這個不也需要父母的支持，還要跟他講解，用最簡單方法講給他聽。調動寶寶的閱讀興趣，想辦法讓他平時喜歡聽故事，也更喜歡自己閱讀故事。這時候要注意的就是寶寶他不能一直聽故事，也要更多的去閱讀，在隨着寶寶的成長中，他慢慢的認識的字也多了起來，父母就要改變方法來教導寶寶來閱讀，要讓他今早的養成獨立閱讀好習慣，要長期的堅持下去。
閱讀可以培養小孩子的綜合能力
所以，小孩子閱讀的同時，可以給小孩子多創造出來思考的機會，多表達，會觀察的習慣。這些綜合能力要全面的發展。
“如果你們在閱讀《小紅帽》的故事，這時候看到大灰狼打扮成了外婆開敲門來了，那這時候就可以問孩子‘你說小紅帽會不會相信大灰狼呢？你相信嗎？你會怎麼做？……’讓孩子自由發揮想象，進行創造性講述、並及時對幼兒進行鼓勵、肯定。這一步是較高級的抽象思維的發展，可讓孩子在創造思維中進一步體驗社會性情感，學會思考實際問題。”劉老師說。此外，劉老師還表示，詞彙量是語言發展的基礎，是思維運用的“材料”，家長在引導孩子讀書過程中應注意在作品中發現具有一定美感或特定意義的詞彙，也可從孩子的發言中找，激發孩子的“成功感”，或自己計劃設定一些優美的詞語，讓孩子熟悉、瞭解、掌握甚至運用到實踐中。
有關幼兒教育的文學不一定都在幼兒園，現在很多的畫冊都可以帶動小孩子的指控發育，父母可以用現成的資源來教育小孩子，也可以用一些潛在的書籍去教育激發小孩子，儘量能夠多利用資源。比如畫面結構、色彩、線條、形象，物的數量等等。
在有這時就可以問下小孩子，這個房子是什麼顏色的，裏面有幾個形狀，有幾種動物。之類是問題，只要用心去教導小孩子，用心的去尋找有關的方法，其實生身很多的素材可以教導小孩子去閱讀，從不同的方面教導小孩子，更好的閱讀。
雅秀範
