一、導入：閉上眼睛聽雷雨的聲音，引出課題
二、預習：
自己讀讀課文，那幾段是寫雷雨前、雷雨時、雷雨後的？
（教師的語言很簡短了然，讓學生理解自己學習的任務。）
三、檢查預習： 1-34-67-8
讀了課文，你理解是一場如何的雨？
四、默讀課文第二段，想一想哪些句子寫雨下得很大？可以用橫線畫出來。
（不動筆墨不念書，這是好習慣，需要從低年級開始培育）
生：第五自然段：雨越下越大，樹呀，房屋呀都看不清了。
師：誰能談談，爲何樹房屋都看不清了。用因爲因此談談。
生：因爲因此
師：還有誰會說？
生：因爲雨下在窗戶上，因此樹呀房屋呀都看不清了。
師：你會說嗎？跟你的同桌說一遍。
好多小朋友這日很能幹，一說好就坐好了。
（教師的評論語言不錯，很簡短，也很有效）
還有哪句話寫出了雨很大？
生：嘩嘩譁，雨下起來了。
師：你理解什麼？
生：嘩嘩譁，
師：我憂如看見有人用臉盆在倒水。誰能讀出雨很大的感覺？
生：讀
師：誰能讀得更大一點？更急一點？
生：讀
師：我們一齊讀讀好嗎？（老師讀第一個譁，女同學、男同學分別讀第二第三個）
五、學習第一段：大自然會告訴我們一些現象，默讀1-3小節
1 、默讀：找找大自然有哪些變化？
2 、溝通：雲壓
聯合寫壓：你寫的時候會注意哪點？ --- 豎撇點老師
示範，點明寫字的要求：仰頭
（老師示範的時候學生自己在寫，沒有抵達示範的作用。呵呵，還要明確一點任務）寫好的同學想一想，你有什麼好的方法把它記着？
（如何寫，如何記最好一齊教，讓學生在寫的時候就記。可是這是小節。）如何的雲壓下來了？（陰森森）
你能讀一讀嗎？我感覺不夠黑啊！
滿天的烏雲，說明什麼？好多
學生：還有厚厚的雲
師：好多、很厚、陰森森的雲壓下來，這時候是多麼的悶呀？
出示：蟬爲何一點也不叫呀？（太悶了）
3 、還有哪些也變了？風
樹枝會如何亂擺？搖來搖去歪了飄呀飄
狂風還會吹到什麼？塵埃蜘蛛
學習蜘蛛
（訓練學生的說話潛力意識仍是比較強的，低年級這很重要。會連接的表達，自然語文潛力就獲取了提升。）學習：垂想象一下，蜘蛛是如何逃脫的？聽課記錄範文10篇
還有什麼表現？閃電愈來愈亮（用豎線表示）
雷聲愈來愈響（用圓圈表示）
大家能讀出來嗎？
（這個創意很搞笑，關於調理講堂的氛圍很有利處。）
訓練：把逐漸放到下邊的句子中：
天黑下來了。
粉紅色的花兒開放了，真美呀！
太陽像個大火球，淺水窪中的水乾了。
4 、累積：學習下雨的詞語：烏雲密佈等
六：下課
整體感覺：
1 、教師的.教課方案層次清楚，思路清楚
2 、可以着重學生各方面潛力的培育。如：說話、想象等
3 、教師自己的素質很好，語言表達簡短了然，指令明確
介紹：
整個講堂教課的氛圍是不錯的，可是缺乏主體性：學生自己的學習、創建性的表現，這一類的東西極少。爲何？因爲老師引導、引導、指令性學習行爲過多了。或許這和低年級講堂教課特色相關。
在情形的創建上，學生是被動理解的，能否是可以創建一種互動的、開朗的學習環境，讓孩子們更快樂的學習。
自然，談談簡單，做做難。聽了閻春燕老師的課，仍是感覺獲益匪淺的。感謝
聽課是我們中學教師最常常的活動，也是自我學習提升、促進專業發展的最有效門路。每學期除各教研組組織的正常的同事間的相互聽課外，還有學校教務處組織的新教師的展現課、過關課，優異教師的示範課、商討課等等，帶給很多聽課學習時機。可是，在許多學校裏，很多老師卻將聽課這類有利處的活動流於形式，把聽課看作一項不得不達成的任務，搪塞了事，在聽課過程中無所作爲，精力不集中，甚至出現打打盹的現象，特別是在聽非本專業的課時這類現象更爲廣泛。聽課時更是極少做聽課記錄，即便做聽課記錄，也不過是了了幾筆，記下的僅是施教者板書的部分資料，並且聽過就算了，極少對聽課記錄進行回首整理，更沒有進行深入解析與反省。
聽課記錄是聽課的第一手資料，是課後進行教課反省溝通的資料和依照，更是促進教師專業成長和提升教課水平的極其可貴財產。不不過要做好聽課記錄，並且課後要再次回首，要對教課活動進行解析與反省，多一份思慮就多一份提升，反之，不肯做聽課記錄，不肯對聽過的
課再次作深入思慮的教師，即便聽 N 節課，或許不過一節課的 N 次重複，不行能有什麼改良和提升。那麼如何做聽課記錄，聽課時應記錄什麼呢？
一、記錄施教者亮點即成功之處
俗語說：三人行必有我師，我們在聽課時第一要抱着學習取經的態度和目的，哪怕是才從學校畢業剛纔走上講臺的新老師，也一定有值得我們學習的東西，況且一般施教者都精心準備，是其才幹和智慧的充足展現，一定會有很多地方值得我們學習和借鑑，我們要實時捕獲並記錄下來。比方一種好的教課方法，一個奇妙的教課方案，一種新的思想方式，對某一問題的獨到的辦理技巧，一個不測聽課記錄範文10篇
事件奇妙辦理，一個奇妙的引入過渡承轉，別開生面的留白，甚至是一句適用的話，一個貼切的詞語。比如，有一次作爲地理教師的我，聽一位數學教師解說函數單一性的公然課，用江河日下描繪減函數的圖象，用欣欣向榮來形容增函數的圖象，十分貼切形象。聽課時就在聽課記錄上記錄下來，促進我在此後的地理教課中，也學習使用精妙的貼切的成語來形象地描繪地理事物，給學生留下很深的印象並獲得較好的教課成效，獲取較大的反應。。
二、記錄施教者瑕點即不足之處
聽課時還要帶着責備和審察的眼光，不論多麼資深的教師，準備得多麼充足，教課過程中也不免有疏忽失誤之處，也一定會有敗筆之處的，記錄下來，回首、梳理和解析這些敗筆之處，汲取教訓。作從頭思慮設計，以便在此後自己教課時得以改良和提升，同時以此爲鑑，也可以使我們在此後的教課中少犯或不犯同類錯誤，減少失誤，提升教課水平。
三、記錄學生的疑惑
每個學生都有自己的思想，他們會從各自角度去思慮問題，有時他們常常會有一些不同的問題和疑惑，把它記錄下來，這些可以促進教師找尋和探究新的好的方式、方法加以打破。例
如，聽一位教師在講地球的公轉，他安排學生讀圖 1 ．19 北緯 40~ 地 IX--~ 至日正午太陽高度和日夜長短的變化，並計算其晝長。這時學生髮現這個地域冬至日和夏至日的晝長之和是
24 小時，併產生這樣的疑惑：全世界各個地域能否都這樣呢？我實時將學生的疑惑記錄下來，促進我課後進一步思慮並找尋好的方法，來講清這個問題。最後討教數學教師，透過引導學生利用數學平面幾何知識加以證明，得出一定結論，這才完全地講清這個問題。藉助數學知識解決學生的疑惑，提升了教課效率，加強了教課潛力。
四、記錄學生的獨到看法和發現
每個學生都有自己的思想，他們會從各自角度去思慮問題，有時他們常常會有獨到看法和
發現。比如，我在聽一位新教師解說中國南北氣溫的差別，他安排學生閱讀我國1 月均勻氣
平和我國 7 月均勻氣溫兩幅圖，讓他們察看兩個月份的.最高平和最低溫以及相應的地址，使
學生得出我國冬天南北溫差大，夏天廣泛高溫的結論。這時學生卻發現並提出：爲何7 月
等溫線圖裏有很多虛線，如在1CC 和 24 ℃兩條之間加了一條虛線 (20 ℃等溫線 ) ，而 1 月等溫
線圖上卻沒有這類情況？我不不過爲之讚美：真是個好問題啊！把它記錄下來，並在此後進行這部分資料教課時，就利用這個學生髮現的問題引導學生解析議論發佈看法。
有的學生以爲，從圖中後加的 20 ℃等溫線散佈情況解析，可以看出夏天我國大多數地域廣泛高於 20 ％，屬於高溫季節。因此加上這條等溫線可以幫忙人們得出我國夏天氣溫的整體特
點。有的學生以爲， 7 月等溫線圖中的虛線出現在有山脈的地域，說明山區海拔變化大，等溫線密集，溫度變化大。而 1 月等溫線圖上沒有虛線，說明冬天氣溫跟着海拔的變化而變化不如跟着緯度的變化顯然。這就使學生對我國南北氣溫的差別理解更爲透闢。因此，記錄並利用學生在講堂教課中提出的獨到的看法和發現，是對教課方案疏忽的增補和完美，不不過可以拓寬了教師的教課思路，也提升了教師教課潛力，加強了教課成效。
五、記錄自己昕課中閃現的靈感
慧的火花若不實時去捕獲並記錄下來，就會因事過境遷而煙消霧散。比如，一位教師敘述正午太陽高度在一年中的變化時，解析重申太陽直射北迴歸線時，南半球各地正午太陽高度抵達聽課記錄範文10篇
一年中的最大值，而不可以說北半球各地正午太陽高度抵達一年中的最大值，只好說北迴歸線以北的地域正午太陽高度抵達一年中的最大值。敘述了半天，仍是有學生不是很清楚。碰巧我看到教室裏的學生南北坐向，忽然想到以中間一排爲赤道，前後第三排爲迴歸線，教師爲太陽，進行演示，請不同地點的學生察看並回答其所代表的緯度地域，在一年中此正午太陽高度的變化及何時抵達最大值。在聽課時將此想法實時記錄下來，在下節課自己施教時就加以運用，發現此演示做法極大地調換學生專心性，活躍了講堂氛圍，並且耗時不多，成效十分明顯，有效地提升了講堂教課質量。甚至是一句適用的話，一個貼切的詞語。比如，有一次作爲地理教師的我，聽一位數學教師解說函數單一性的公然課，用江河日下描繪減函數的圖象，用欣欣向榮來形容增函數的圖象，十分貼切形象。聽課時就在聽課記錄上記錄下來，促進我在此後的地理教課中，也學習使用精妙的貼切的成
語來形象地描繪地理事物，給學生留下很深的印象並獲得較好的教課成效，獲取較大的反
響。
科目：語文
課時：一節課
授課者：樊榮彥
聽課時間： 20xx年 2 月 28 日
課題：二年級語文下冊第一課《古詩兩首》《春遊湖》
教課過程：
一、複習古詩《詠柳》
1 、①我說你拼。舉例：亻+以是什麼字，組詞。
②我說你解。舉例：柳，右側是木，左側的筆順是什麼？
2 、點名背誦（要字詞清楚、有節奏）。
3 、①安老師給的詞句的意思，回答是哪一句原
句。②變換一下，說一說原句的意思。
4 、民衆背誦。
二、導入
1 、由柳引出是春季來了，放幻燈片完滿的春季。
2 、師：從幻燈片中看到了什麼？或許想到了什麼？
生 1 ：柳樹。
生 2 ：白雲、草。
（回答中如有不是春季的解說一下）
師：聽過迎春花嗎最早開的是什麼花桃花有一些人就閱讀了桃花，來看看他們看到的都是什麼呢？春遊湖。
3 、自讀兩遍、齊讀。
三、解說要點字詞和句子
1 、解說字蘸
師：誰能解說這個字？
生：過年吃餃子，要蘸東西吃。
2 、說讀音夾板書： ji ā（夾子）
ji（夾襖）夾岸的意思呢？
生：兩岸邊。
師：很好，湊近了。把夾岸的意思寫在書上，就是：擺列在岸的兩邊。
3 、師：你還對哪一個詞語不理解呢？
生：春雨斷橋人不度
師：這一句都不懂嗎？理解春雨嗎？
生：理解，春季的雨
師：那斷橋呢？
生：斷了的橋，都斷成兩半了。
師：這些你都理解，那你不理解的'是什麼呢？不度？
生：恩。
師：過不去的意思。說到這，有人能告訴我這一整句的意思嗎？
生：春雨把橋斷了，人過不去。
師：解說的很棒。春雨事後，湖水已漫過橋面，人們就沒法過河了。師：還有什麼不理解的嗎？
生：撐。
師：小舟要動，需要如何呢？
生：劃。
師：劃，也可以說撐（動作演示）。
師：這句的意思就是：柳蔭下小舟撐出來。還有嗎？
生：夾岸桃花蘸水開，如何桃花蘸水開呢？
師：想一想蘸的意思，蘸的是什麼水呢？桃花還在樹上綻開，可能是湖水嗎？
生：不是。
師：那是露珠嗎？就那麼一小滴？
生：不是。
師：那你以爲是什麼呢？
生：雨水。
師：對了，還有雨水。你想，雨水不停地落在桃花上，越積越多，如何形容這樣的桃花呢？
就用到了蘸。看看這幅圖（幻燈片演示）。
師：爲何要這樣形容桃花呢？作者是去幹什麼的？
生：看景。
師：看的哪啊？（指向題目）
生：西湖。
師：是去旅行西湖的。那麼他看到了哪些風景呢？
生 1 ：桃花、樹。
生 2 ：湖、燕子。
生 3 ：划船。
師：方纔有同學說划船也很對，那你看他第四句爲何要寫到小舟呢？
生 1 ：漂亮。
生 2 ：可以渡河。
師：因爲它第三句有提示，人不度，人都過不去，這時小舟撐出來了，猜一猜第四局寫的情緒是什麼樣的幻燈片上的
生：欣喜。
師：那要如何讀出來呢？（挑人示範朗誦）
4 、齊讀兩遍挑人讀齊讀自讀齊讀
四、穩固
1 、閉上雙眼，依據老師的語言描繪讓學生自由想象並說一說都看到了什麼畫面。
2 、去掉幻燈片的文字，試着背誦。
3 、我會組詞
夾度撐陰燕斷（一人領讀兩個人輪讀）
齊讀詞組。
4 、圖片展現。
建議：
整體來看，這堂課很出色。複習導入解說要點字詞由詞引句義完好翻譯整首詩引題目再導向要點句子讀背組詞圖片。環節完好，成效很好，要點很突出。從講堂完好度來說，缺乏了當堂作業。
幼兒園聽課記錄
活動名稱：動物出租企業
活動目標：
1 、理解動物出租企業是出租動物幫忙他人解決困難的並體驗出租企業給他人帶來了方便和快樂的感情。
2 、在看看，講講，議議的過程中，提升察看與解析潛力。
活動過程：開始：一、導入這日，叢林裏開了一家出租企業
師：什麼叫出租車？借東西給人家
基本：
二、老師發問
師：猜猜什麼東西可以借給人家？車子借給人家。
三、出示圖標
師：出租企業裏有什麼呀？小鳥，狗，袋鼠。
師：動物借給人家有什麼用？狗可以看門。
四、出示圖標小女孩
師：誰來了？小女孩。
師：小女孩的`圍巾吹到了樹上，誰可以幫她找回圍巾？爲何？小鳥。可以飛過去把圍巾拿下來。
五、出示圖標老爺爺
師：又來了個老爺爺，他想找個動物陪陪他，誰可以呢？袋鼠。小狗跟他一齊玩。
六、出示圖標媽媽
師：媽媽買了這麼多的東西，誰可以幫她運會去？袋鼠，可以跳，它的袋子可以的。
七、招聘動物
請小朋友飾演動物，看看他能不可以被聘任。
八、如何對待小動物
師：動物是我們的朋友，我們要愛惜它們。
活動評論：教師以講故事的形式導入活動，剛開始幼兒仍是沒能理解出租企業的意思，我以爲目標仍是沒有抵達。整個過程很清楚，一層一層連續下去，還讓幼兒勇敢地表演，這一點蠻好的，讓幼兒學會了察看。
小班數學聽課記錄：春姐姐送花環
【活動目標】
1 、察看發現物體間隔擺列的規律，並能按一定的規律進行物體排序。
2 、會用語言表述自己的活動過程，體驗操作活動的樂趣。
【活動準備】
教具：用紅花和綠葉擺列成一一、一二、二二規律的不同資料製作的花環3個。錄音機、
PPT、場景部署（花園），輕音樂。
學具：長條紙若干，每張紙上分別用不同顏色的花黏貼（繪畫，印畫）2 組規律。各色花
若干，顏料，瓶蓋，蠟筆。
【活動過程】
一、春季的禮品
1 、師：春季來了，我們一齊去花園裏遊樂吧。（ PPT 出示花園的場景及快樂的音樂，邊唱邊跳進入）花園裏有好多花啊！春季真美呀，我們坐到小椅子上去歇息一會吧。
2 、師：這是春姐姐送給我的禮品，花環，漂亮嗎？（紙質黏貼花環）
3 、師：我們一齊來看看花環上都有些什麼呢？（師拿下花環，擱置於黑板上）花環上有
些什麼？這些花是什麼顏色的？誰來說一說。我們一齊來看看它們是如何樣排隊的，先是xx ，再是 xx ，原來它們是一個隔着一個，一一對應擺列的。
4 、師：春姐姐也想給每個小朋友們送一個花環，可是春姐姐還沒來得及做完，（出示黏貼花環）它們又是如何排隊的呢？ xx 顏色接下來是什麼啊？我們啊發現了它的規律，原來它
們是依照一朵紅花兩朵粉紅色花擺列的，那接下來要貼什麼顏色的花啦？貼的時候要把花環上的雙面膠撕下來，放到空的盒子裏，把小花貼在有雙面膠的.地方。這條花環和方纔的是相同的嗎？方纔是一一擺列的，現在是一二擺列的，原來花環啊還有好多不相同的排法呢。
5、（瓶蓋章畫花環）那邊還有一條春姐姐送的花環哦，這個花環上的花是什麼顏色的呢？
誰來談談它們是如何排隊的？老師告訴你們這麼漂亮的花啊是用瓶蓋蘸顏料印畫而成的，那接下來要印什麼顏色的花啦？誰來試一試呢？印的時候要使勁按一下，不可以挪動哦，漂亮嗎？接下來要印什麼顏色的花了？誰來試一試？換顏色的時候要換一個新的瓶蓋來印，能不可以用方纔有顏色的瓶蓋啊？（二二）
6 、師：（出示塗色花環）這條花環上的花是如何排隊的？有什麼規律？呆會請小朋友依照前面的擺列規律給花朵塗上顏色，好嗎？
二、做花環
師：這日，春姐姐也請小朋友來幫她做花環，好嗎？老師在每桌上都爲小朋友準備好了做花環的資料，第一組我們可以用小花黏貼，第二組可以用蠟筆給小花塗色，第三組可以用瓶蓋章畫花環。
師：小朋友每人取一條做花環的紙條，先要找出上邊花的擺列規律，而後才能製作哦，請小朋友選用自己喜愛的花環，開始吧。
三、我們真漂亮
師：做好花環的小朋友可以和旁邊的好朋友，也可以和客人老師去談談你的花環是依照什麼規律來排隊的？
師：誰願意來談談你的花環是按什麼規律來做的？（展現給大家賞識下）
師：小朋友製作的花環真漂亮！現在請小朋友把花環後邊的雙面膠撕掉，撕掉的雙面膠放在口袋裏，把花環首尾相連黏起來。帶上我們漂亮的花環一齊到花園裏跳舞吧。
小班數學聽課記錄：蟲蟲的聖誕宴會
【活動目標】
1 、在遊戲中引導幼兒點數4 之內的物件，理解總數。
2 、鼓舞幼兒專心參加點數遊戲，體驗快樂。
【活動準備】
4 名蟲蟲衛兵、蟲寶寶若干、蟲蟲的家、聖誕情形。
【活動過程】
一、情形引入
聖誕節快到了，蟲蟲王國要開一個聖誕宴會。蟲蟲王國的.蟲蟲們可熱忱了，也邀請了小朋友去參加。
衛兵：歡迎蒞臨。
師：這四個衛兵長的相同嗎？
二、歡慶聖誕遊戲：我的朋友在哪裏
衛兵發給每個幼兒一個蟲蟲朋友進入聖誕宴會做遊戲。
唱玩歌曲後，教師出示蟲蟲，請和老師相同的蟲蟲將蟲蟲舉起來，一齊點數。（4 次）
三、宴會結束
衛兵：天黑了，月亮升起來了，我們要回家了。
師：感謝你們的邀請，我們一齊送你們回家吧！
步驟：
1 、送小朋友手中的蟲子
師：天黑了，我們一定要數清蟲子的節數，不要把他送錯家了。
2 、糾正送錯家的蟲蟲
3 、將剩下的蟲蟲送回家
四、自然結束
和蟲蟲們說再會！
小班數學聽課記錄：喂瓶寶寶
【活動目標】
1. 進一步感知 4 之內的數目，練習手口一致點數並說出總數。
2. 在感知物體顏色，數目的基礎上，試試依據二維特色分類。
3. 願意參加喂瓶寶寶吃飯的活動，體驗數學情境遊戲的快樂。
【活動準備】
1. 人手一個瓶寶寶（瓶身、瓶蓋上貼有數目爲2~4 的點子）
2. 人手一個小勺、木質串珠若干
3. 音樂三段（嗚咽聲、搖籃曲、歡喜舞曲）
【活動過程】
一、導入
1. 播放嗚咽聲，引出主題
T：聽！什麼聲音？是誰在哭啊？
2. 出示瓶寶寶，介紹活動資料
T：原來是瓶寶寶在哭啊？瓶寶寶爲何哭呢？看看它肚子裏有沒有東西？原來它肚子空空的，太餓了，如何辦呢？
二、教師示範解說
1. 出示木質串珠，議論操作要求
T：我們來喂瓶寶寶吃飯吧，可是那邊有這麼多串珠，就應喂瓶寶寶吃多少呢？一個仍是很多個？
2. 提示幼兒察看瓶蓋上的點子
T：究竟瓶寶寶就應吃多少呢？看看瓶寶寶的肚子上邊有記號呢。肚子上有幾個小圓點，就吃幾個小串珠。
3. 請幼兒個別示範
T：誰來幫我數一數，我的這個瓶寶寶就應吃幾個小串珠？
4. 教師示範喂瓶寶寶，要求：邊喂邊數，不可以多，也不可以少。
三、幼兒喂瓶寶寶
1. 幼兒個別操作，教師察看指導
2. 民衆溝通操作結果，誇獎操作正確的幼兒，幫忙錯誤的幼兒進行糾正
四、幫瓶寶寶戴帽子
1. 出示瓶蓋子，提示幼兒注意數目的.般配
T：瓶寶寶吃飽了，真高興。我們帶瓶寶寶出去漫步好嗎？可是外面風大，瓶寶寶要帶上帽子再出去。你們看，這些帽子上也有小圓點。你要認真數一數，讓瓶寶寶肚子上的小圓點和帽子上的小圓點相同多。
2. 請個別幼兒示範，民衆查驗
3. 幼兒民衆操作，教師隨機查驗
4. 聽快樂音樂，和瓶寶寶漫步跳舞。
五、送瓶寶寶睡覺
1. 播放搖籃曲，提出要求
T：瓶寶寶玩累了，要睡覺了。我們靜靜地送它要搖籃裏睡覺吧
2. 引導察看搖籃上的點卡和搖籃顏色
T：看，這些搖籃上邊有什麼？原來瓶寶寶要找和自己點子相同多的搖籃睡覺。
3. 幼兒送瓶寶寶睡覺，教師隨機查驗。
師：我們已經學過畫風了，一齊來學習。讀兒歌：宋濤
我們取出小手一齊怕節奏一齊讀好不好？
生：一齊讀
師：我們在讀的過程也就學了一些生字，來讀一讀
生：讀
師：誰再來讀一讀。嗯，多好呀。
生：
師：這兩組詞你有什麼發現？
生：趙小藝是花旌旗飄風車轉的，
師：還有什麼發現？
生：上一行是人物，後邊一行是什麼東西如何樣
師：真聰慧，我們一齊來讀讀。下邊的東西都是他們畫的是不？（板書：旌旗風車）
這些東西和文章畫風有什麼關係？上節課說風摸不着，看不到，是誰說的？
生：陳丹
師：誰來讀讀這句話
生：陳丹說：風看不見，摸不着，誰也畫不出來。
師：陳丹是說有人畫出來嗎？
生：沒有人畫得出來
師：我們全部的陳丹一齊一定的談談
生：學生讀
師：有人畫的出來嗎？
生：有
師：請你看課文，誰能畫出來？是如何畫出來的？
生：唸書
師：誰畫出來了 生：趙曉藝陳丹
師：（出示課件）
生：讀（旗杆、彎彎的大樹烏雲拿風車的小男孩，風車在呼呼的轉）
師：這些他、她是誰？
生：陳丹宋濤趙曉藝
師：誰能把這些人的名字帶進去讀？
生：讀
師：彎彎的彷彿讀得個性好我彷彿看到好多動詞呀從那些地方看出畫的是風呀？
生：轉最能表現飄烏雲斜斜的雨絲
師：風畫出來了嗎？
生：畫出來了
師：誰能讀出來？
生：讀
師：你們最喜愛風車是嗎？我們一齊讀
生：讀
（落實意識很好。學生讀得不好，老師隨機的點撥和指導，讓孩子讀好，讀準。講堂的'氛圍很好，學生的專心性獲取了充足的發揮。）
師：自己隨意選幾句，好好的讀一讀
生：讀
（給全部孩子讀的時機，知足孩子的內需）
師：黃老師自己來讀一讀好嗎？讀
生：好
師：讀（把呼呼讀成呼疊詞的改成單詞）
生：老師少讀了一個字
師：這樣好不好 生：不好
師：那我們讀讀看，哪個好？
生：疊詞好。
師：少一個字感覺就差遠了，能否是？
生：是
師：出示圖片
生：一張張畫加上了風，就顯得更美了
師：多美的畫呀，因爲他們畫上了什麼了，才顯得更美了？
生：風
師：剛開始不是不可以畫嗎？可見他們想了好多的方法
一齊看課文 4-8自然段，看看他們如何想方法的？
生：趙曉藝眨眨眼想了想---動腦筋了
陳丹書我也學會畫風了（老師沒有評論，學生舉手說他存心見，多了一個字）
師：陳丹快樂嗎？
生：快樂
師：原來不會畫，現在都會畫了，是一羣如何的孩子呀？
生：一羣聰慧的孩子
師：是呀，一羣愛動腦筋的孩子、看，風真的來了---出示：三個小朋友這樣正說着
出示：風來了，風來了，風把紅旗吹飄了，風兒藏在飛舞的紅旗裏了；
風來了，風來了，風把小樹吹（）了，風兒藏在搖晃的小樹裏了；
風來了，風來了，風把雨絲吹（）了，風兒藏在（）的雨絲裏了；
生：一齊讀這句話
師：老師加上一個題目，就變爲一首小詩了。我們都是愛動腦筋的孩子，我們一齊來寫寫好嗎？
出示：風來了，風來了， 風把（）吹（）了，
風兒藏在（）的（）裏。
生：學生寫
（孩子是快樂的，因此寫作就快樂了。孩子們願意寫，是鑑於前面老師的引導和示範。感覺示範的速度太快了，不理解學生可否理解。寫作的兩重目的很好：理解課文、遷徙課文、學習寫詩歌。這樣的訓練意識很好）
師：誰來溝通一下。
生：溝通。
陳諾：風來了，風來了，風把小草吹彎了，風兒藏在彎彎的小草裏。
風來了，風來了，風把頭髮吹飄了，風兒藏在飄飄的頭髮裏。
師：小組溝通一下自己的詩歌好嗎？
生：好（溝通）
師：看來我們班有好多的小詩人呀！課後寫出來、讀出來，還可以配上圖畫呢。
生：還可以配上音樂
師：是呀！我們古代就有好多的詩人寫過這樣的詩，一齊來學習《風》
（到這個環節學生過於喜悅了，因此老師還要適合的整肅一下紀律）
生：解落三秋葉，風吹萬杆斜
師：還有呢。我們一齊學學葉聖陶的《風》
生：讀
師：老師範讀一段
生：一齊讀
師：誰也能學着談談這樣的詩句？
生：學生回答（學生的回答很不錯，看來模擬是文學創作的基礎技術是很對的，呵呵）
師：其實呀，生活中風的作用很大。這節課我們就到這兒。感謝大家！
小班數學聽課記錄：排排隊做遊戲
【活動目標】
1 、在察看和遊戲中感知物體的數目與大小，並再現物體間遠近、疏密等空間關係。
2 、體驗和夥伴一齊做遊戲的快樂，樂於參加民衆遊戲。
【活動準備】
自制 PPT 課件：藍、黃兩色掛件若干。
【活動過程】
一、認識小藍和小黃進入情境（感知大小、數目）。
（一）認識小藍
（點擊課件，出現藍色點點）發問：小朋友們，這日我給大家帶來一個朋友，看，誰來了？
是什麼顏色？給他取個名字吧，那我們就叫它小藍好嗎？和小藍打個招呼吧，你好，小藍！
（二）分辨小藍的爸爸媽媽
（點擊課件，出現房屋及小蘭一家。）引導幼兒辨識小藍及其爸爸媽媽。
這是小藍的家，猜猜哪個是小藍呢？它在哪裏？（中間那個最小的）誰來指一指，哦，這是中間，這是旁邊。爲何它是小藍呢？（因爲它最小）那旁邊的會是誰呢？（小藍的家裏還會有什麼人？）（爸爸媽媽）哪個是他的爸爸呢？爲何？哪個是媽媽呢？（原來小藍的爸爸是大大的，媽媽呢比小藍大，比爸爸小一點，小藍是家裏最小的一個）小藍家一共有幾個人呢？（3 個）原來也是三口之家，小藍和爸爸媽媽生活在一齊，一定感覺很高興，很幸福！
（三）點數小藍的朋友。（顏色、數目）
（點擊課件：挨次出現小紅、小綠、小黑、小黃、小橙。）
發問：小藍在幼兒園還有好多的朋友呢，你們想認識嗎？猜猜小藍的朋友會是誰呢？也是顏色寶寶哦，你還理解什麼顏色？我們可以叫它......
那我們去看看，它究竟有哪些朋友？這是小紅，它是橙色，叫它小橙，什麼水果的顏色是橙色的？對啦，我們也可以叫它橘色，小橘。
（幼兒說出顏色）
哇，那邊現在一共有幾個朋友？誰願意來數數？如何數？（小結：真棒，數數的時候要從上往下，一排一排，一個個地數）
誒，那我要問問大家，小藍的朋友有幾個呢？（ 5 個）小藍的朋友，自己算不算，能不可以把小藍數進去？除了小藍，小紅、小橙、小綠、小黑、小黃都是它的朋友，有幾個呀？我們一
齊來數數，小藍數不數，1 ， 2 ， 3 ， 4 ， 5 ，小藍有幾個朋友？（5 個）二、小藍小黃做遊戲感知遠和近聽課記錄範文10篇
（一）小藍的好朋友
（點擊課件，小黃湊近小藍）發問：在這麼多的朋友中，猜猜誰是小藍最最要好的朋友呢？
你感覺呢？你如何理解的？（小結：原來小藍和小黃他們肩靠着肩，靠的很近，很要好，因此
他們兩個是最要好的朋友）你們有沒有誰，想和我要好要好的呀？（請 1 到 2 名幼兒）你想如何和我要好要好呢？
你們想不想和旁邊的好朋友朋友靠在一齊，要好要好呢？來吧，去試一試。
（二）學小黃小藍做遊戲。
1 、戴上掛件
和氣朋友在一齊，高興吧？小黃和小藍要去做遊戲了，你們想不想去啊，那我們也來變爲小藍和小黃，一齊去做遊戲吧。老師那邊有好多小藍，還有好多小黃，請你選一個你喜愛的顏色，掛在胸前，和它做朋友。女孩子先來吧，選一個你喜愛的顏色，男孩子來吧，你是誰呀，相互介紹一下吧。
2 、開火車遊戲
（點擊課件，出現小黃排成一條直線）發問：
是誰先出來做遊戲呢，是誰呀？（小黃）他們是如何排隊的？（一個跟着一個，排成一條直直的線）
猜猜他們在玩什麼遊戲？（開火車）小結：他們牢牢地、一個挨着一個排，就像在玩開火車的遊戲。
你們會開火車嗎？想不想來，小黃小黃請上來！跟在我的'後邊，留神哦，一個跟着一個，小手輕輕搭在前面小朋友的肩膀上。哇，火車愈來愈長啦，嗚嗚，我的火車就要開，你們想開到哪裏去？噢，到站咯。
3 、老鷹捉小雞點
擊課件，發問：
小藍們也在做遊戲呢，他們排成了什麼樣貌？和方纔小黃的相同嗎？隊伍前面如何樣？後邊呢？（小結：隊伍前面分開了，後邊的人一個挨着一個排在一齊）
猜猜他們在玩什麼遊戲呢？（老鷹捉小雞）
想不想一齊來玩玩，小藍小藍快上來。誰做老鷹，站在哪裏？我來做雞媽媽保護你們哦，小雞們，跟在我的後邊，不可以讓老鷹捉走哦。哇，老鷹沒抓到，我們小雞贏啦，老鷹下次加油。
三、小藍小黃圍圓圈。感知疏和密。（一）點擊課件，發問：聽課記錄範文10篇
我們來看看，小黃和小藍此次又變爲什麼樣貌了，他們圍成了幾個圓圈？（兩個）
兩個圓圈相同嗎？哪裏不相同？（哪個圓圈分的開一點？小黃的圈圈呢，沒有分開，圍得牢牢的）
小結：小黃的圓圈圍得牢牢的，像一個小皮球：小藍的圓圈圍得有點分別，像一個大皮球。
（二）幼兒分紅小黃小藍圍成圓圈。
這回，小藍和小黃要一齊來咯！小黃是個小皮球，圍得牢牢的，小藍是個大皮球，圍得分開點。
我們來給皮球打氣哦，氣氣，皮球變大啦，嘶，皮球漏氣啦，變小啦，好玩嗎？
四、延長。
（點擊課件，出現小藍小黃間隔圍圈）發問：小藍和小黃玩的遊戲可真搞笑，他們在一齊又會排成什麼樣貌了？有什麼規律？他們是如何排隊的呢？小藍後邊是誰？
小結：這一次小黃和小藍排在了一齊，一個藍和一個黃，藍黃，藍黃。
你們想不想來試一試？
引導幼兒以個一個間隔排隊，圍成圓圈。
我們和小藍小黃相同排好隊，出去玩吧！
20xx 年 5 月 3 日我進行爲期一月的教育實習。一月的實習生活是辛苦的，也是很有利處的。在校領導、老師及帶隊教師的支持和指導下，我的實習工作了得了比較圓滿的成功。
本次教育實習依照學校的要求，主要任務達成情況以下：
教課任務。在教育實習的三週內，聽取指導教師的課；寫聽課記錄。共達成了 4 個新課時的教課方案，進行 1-2 節課的試講，獲取指導教師、帶隊老師和同學們的建議和介紹；平常，輔助教師批閱作業，對同學進行個別答疑。認識教師的工作安排並參加民衆備課。指導教師的授課做教課方案式記錄。
一月的實習，使我真實領會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教課理論變爲教課實踐，使虛構教課變爲真實的應付面的教課。三週的實習，現在回憶起來，短短的實習生活，感覺可以說不錯，。當我閒步在實習的校園裏，那出自學生的一聲聲老師好。老師好的感覺真好。
近一個月的實習，令我感觸頗多。我實習的班級是國小一二年級的國小生。他們都是一些7 ， 8 歲的孩子。又可愛，又開朗，又好動，又俏皮。開始與他們接觸我還有些緊張，常常不理解就應從何下手。不知所措。可是跟着對他們的熟習。很快的就可以和他們打成一片。我也很快的進入的教師這個屬於我的新主角。
第 1 篇處女作。自然，剛開始情聽了一週的課以後，我開始走上講臺，開始了自己的緒個性緊張，可是慢慢的就放鬆下來了。算是比較順利的達成了第一次登臺授課的經歷。課講完後。同學和老師都對我進行了一定。相同同學和老師也給我提出了一些不足。針對這些不足，給我說了然改良的方法。指導老師仔細指導，幫忙改正教課方案，沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的和藹談話。很快。就到第二週。到了我第二次上講臺的時候了。清晨先是給二班上課。
這一節課上的其實不是很成功。下來後。自己也很喪氣。在幾個同學的輔助下。我利用正午 2 個小時的時間從頭備了這一節課。並且在下午四班的課上發揮不錯。在那邊也真的很感謝大家對我的幫忙。
在實習時期我還幫忙老師批閱作業。批閱作業，糾正學生的錯誤是十分重要的。我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上激勵的考語，並在考語中重申校正的重要性，並依據各個學生的情況加以鼓舞。因爲我相信。 關於學生的誇獎相對與責備來說。更簡單使學生獲得進步。
實習時期，因爲學生都還小，自我組織和拘束潛力都還很差，個性是個別學生更差。這就需要老師牽着他們走，告訴他們就應如何做。在那邊。我從我們指導老師身上學到了好多東西。老師平常很嚴肅，語言極少。可是對管理他們很有一套。透過每天平常的察看和學習，的確領會到了理解老師的方法。我想，那就是：恰到利處和專心。該獎的獎，該罰的罰。學生的事永久是大事。
一月的實習已經結束了。這三個禮拜的實習使我的教課經驗獲取了一個質的飛騰，我學到了好多書籍上學不到的知識。此中的悲歡離合我會在此後的工作中不停咀嚼、去回味、去的探究。在這三週裏有我的好多第一次：第一次真實站在講臺上、第一次應付學生說了好多話、第一次有人叫我老師。我想這些悲歡離合、這些第一次將是我人生中的.一次偉大的經歷。將是我此後走上工作崗位後的一筆財產。
我還想感謝我的同學和搭檔。沒有他們的幫忙，我根本不行能順利達成此次的實習任務。從開始評課，改正教課方案，到我們的試講以及以後的正式授課。每一個人都付出了認真的工作，十分辛苦。老師更是爲了我們費了許多心，花了好多時間來指導我們授課。她的態度感人着我。或許明年，我就會成爲一名真實的教師。負起一個教師就應擔負的職責與義務。此次的教育實習是我人生一筆巨大的財產。要當好一名教師，我還有很長的路要走
假如說我此後要成爲一個老師的話。那麼這一次的實習就算是開了一個好頭。好的開始是成功的一半。在此，對帶隊老師尚海麗老師、指導老師齊聰利老師、及其餘全部支持和幫忙我的老師、領導、同學們表示由衷的感謝！感謝你們
雅秀範
