作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。那麼什麼樣的評課稿纔是好的呢？下面是小編整理的國小音樂評課稿範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材及學生分析
《森林音樂會》是根據省信息技術國小實驗教材第二冊《卡通貝貝手拉手》一課中的內容結合學生實際創編的一節課。這節課主要對學生進行圖形翻轉、旋轉訓練，這部分內容是在學生對畫圖軟件操作有了一定基礎上進行教學的。它是畫圖軟件的難點也是學生能夠熟練、快捷使用畫圖軟件的基礎之一。基於以上原因,根據二年級學生年齡小，只能對具體事物或形象進行認知，注意力不能持久、集中等年齡特點,同時結合學科課程整合理念,將本節課的教學目標設定爲
1．知識與技能：掌握圖形的翻轉、旋轉操作方法。
2．過程與方法：培養學生動手實踐能力和審美能力。
3．情感與態度：使學生體驗到將學到、掌握的知識與技能運用到生活中的樂趣。讓學生在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。教學重、難點如下：
重點：掌握圖形的翻轉、旋轉的操作方法
難點：使學生能夠理解旋轉角度的變化區別
二、教法闡述
信息技術課程知識及技能的傳授應以完成典型任務爲主。根據《課標》要求以及學生的認知規律，我採用建構主義理論指導下的主體式教學模式，利用創設情境教學法創設森林音樂會學習情境，設計了三個任務，即編排座位、整理樂器、製作獎品。
讓學生在學習的過程中，自己動手結合畫圖工具，以任務驅動的方式發展能力。
本節課我遵循由淺入深、循序漸進的教學原則。在教學過程中引導學生髮現問題，教師進行適當的示範操作，學生通過自主實踐討論交流解決問題，以此激發學生學習性，培養創新精神。使教學內容合理流動，水到渠成。
三、學法指導
興趣是學生探索、創造的力量源泉，是學習最好的老師。而激發學生學習興趣，是培養學生的想象力和創新能力的前提，是教學中最重要的手段之一。教學時我在創設的三個情境任務中設疑激趣，讓他們自己去發現問題、解決問題，幫助學生認識自我、建立自信。在學生遇到困難後教師引導他們列舉解決問題的方法，並自主選擇可行的辦法去解決實際的問題，通過自主探究、合作學習，順利地完成任務獲取新知。使他們不僅學會，而且會學。
四、教學流程
（一）創設情境，設疑激趣
（二）任務驅動，合作交流
（三）綜合實踐，探索創新
具體闡述：
（一）創設情境，設疑激趣
心理學的研究證明：學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動地學習，把學習
當作一種愉快的享受。
教學伊始我利用動畫短片導入課，設計了這樣一段導語：（出示課件）同學們，大森林裏正在召開動物音樂會，有許多小動物都來參加。瞧！就連平時不愛參加集體活動的老虎兄弟小虎和小壯也來了。你們看，他們兩兄弟長得有什麼特點？當學生看到這幅圖畫時，馬上就會發現問題：這兩隻小老虎長得一模一樣，只是方向正好相反。同學們，你們知道這兩隻小老虎是怎麼做出來的嗎？從而引出本課第一個要解決的問題：水平翻轉。
本課的教學對象爲國小二年級學生。根據低年級學生的認知特點，課一開始就讓他們自學本課內容，相對有一定難度。所以我採用了教師示範演示的教學方法。藉助屏幕廣播示範講解圖形的水平翻轉，學生練習操作並且屏幕展示學生完成作品。學生在展示過程中提高了自信心，也激發了其他同學學習興趣。
（二）任務驅動，合作交流
在學會“水平翻轉”的基礎上，進一步學習垂直翻轉。看了就會記住，做了就會理解。所以要突破重難點，就應趁熱打鐵讓學生動手獨立操作。我在實際教學過程中，充分利用任務驅動教學法，讓學生在“自學—嘗試”的實踐中溫故知新。本環節分兩個任務展開：
任務一：排座位
（出示課件）“音樂會馬上就要開始了，可調皮的小猴子和小松鼠卻沒有回到自己的位置上去。這可急壞了總導演大象伯伯。同學們，現在就讓我們動手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去”。學生在操作
時，會發現小猴子利用水平翻轉放不到正確的位置。這時我提出：遇到困難怎麼辦？引導學生回想遇到不懂的問題可以通過看書、小組討論合作學習或問老師來解決問題，最後學生自主選擇一種可行的方法學習垂直翻轉。
這部分內容主要是培養學生遇到問題，解決問題的能力。學生可自主選擇適當學習方法，學會新知。
任務二：整理樂器
（出示課件）小動物們要根據自己的節目選擇不同樂器進行表演。可他們到樂器庫取樂器時卻發現：樂器擺放的一點也不整齊，亂七八糟的。原來是樂器管理員小熊一時貪玩忘了整理。同學們，你們能幫助小熊整理一下樂器嗎？
學生已經掌握了遇到問題時如何解決問題的方法，因爲有了任務一的基礎，任務二相對容易操作。在製作課件時把水平翻轉和垂直翻轉的使用也加入其中，進一步鞏固新知。課件中特別設計了“吉它”運用所學知識不能一次翻轉過來，從而引出本課的難點。由於學生對角度沒有直觀的認識因此我設計了一組課件，（出示課件）目的.是使學生了解90°、180°、270°旋轉的變化。學生在討論中得出正確答案以此突破教學難點。在這裏我們將會感受到每一個學生都參與到知識的形成過程。通過幫助小熊整理樂器，培養了學生的良好生活習慣。
（三）綜合實踐，探索創新
抓住國小生具有模仿能力強，有強烈的創作、表現慾望的特點，我設計了“綜合實踐，探索創新”這一環節，讓學生品嚐到收穫的樂趣。
任務三：製作獎品
（音樂會結束了，觀衆評出了最喜愛歌手，大象伯伯想請同學們幫忙用準備好的樹葉拼貼葉畫，並從中選出一幅優秀作品獎給獲獎者，現在就讓我們動手吧！
在鞏固練習這一環節，我也精心做了安排。力求做到由易到難，由淺入深，有層次，有坡度。第三個任務製作獎品主要是綜合利用所學知識進行鞏固練習。通過翻轉、旋轉樹葉拼貼葉畫，給學生提供了一個動手創新展示自我的機會。將信息技術學科與美術、科學等學科巧妙的結合起來，努力體現信息技術與各學科的整合。
爲了檢驗和促進每個學生達到預期目標的效果，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
五、板書
我充分利用信息技術課優勢把板書用多媒體軟件教室的“屏幕廣播”功能向學生展示。整個板書直觀形象，步驟清晰讓學生一目瞭然。
六、效果預測
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了數學、品德與生活兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啓發作用。
2、改變學生的學習方式。發揮學生在學習中的主體地位，調動學生自主學習積極性，讓學生真正成爲學習的小主人。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都根據低年級學生年齡特點創設適當情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
《好夥伴》這一課表達的主題是珍惜同伴，珍惜友情。共有這樣幾個教學內容組成：欣賞吹奏樂《同伴進行曲》和合唱曲《船歌》，學唱、表演美國兒童歌曲《哦，蘇珊娜》、《原諒我》。通過自己的分析，我決定用三課時完成本課教學。第一課時爲欣賞、學唱歌曲《哦，蘇珊娜!》，第二課時爲欣賞《同伴進行曲》、《船歌》，第三課時爲學唱《原諒我》及其餘內容。今天，我想就本課的第一課時的教學向大家詳細地談一談。
首先，我想對這教材內容說說自己的想法。
一、教材分析
《哦!蘇珊娜》是一首典型的美國西部音樂風格的歌曲。全曲共有六個樂句，旋律輕快流暢，曲調素材精練，易唱，易記，有着濃厚的生活氣息。歌曲不僅表達了對朋友真誠的情誼，也是對生活中美好事物追求的一種嚮往。通過這首歌曲的學習，可使孩子們從中感受到美國西部音樂的風格，學會珍惜朋友、珍惜友誼
二、教學目標
綜合教材內容及其他教學要素，我認爲可將本課的教學目標定爲：
1、能用歡快自然的聲音流暢地演唱歌曲《哦，蘇珊娜》。並鼓勵學生爲歌曲配伴奏及創編動作，培養學生音樂表現能力和創造能力。
2、能使學生懂得歌曲表達的主題是“學會珍惜朋友，珍惜友誼”，鼓勵學生勇於追求美好未來。
3、學習用跑跳步來舞蹈，表達出對友情珍惜的心情
我把教學重點設定爲：表現出對朋友的友誼，表達出歌曲的歡快情緒。教學難點爲：唱準弱拍的附點節奏。爲歌曲編伴奏和邀請舞。
三、教學理念及教法、學法的選擇
新課標提出：音樂課應以“學生髮展爲本”，以音樂審美爲核心，以加強音樂實踐與創造。同時還強調了課堂上音樂與相關文化的相互融合與滲透。鑑於以上理念，我決定採用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕鬆愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生髮展。教學過程追求動靜結合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的`編創等實踐活動穿插於各個教學環節中，唱中有創，動唱結合;聽中有創，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學生的創新與實踐。
那麼到底要怎樣使我的音樂課堂成爲學生享受音樂美的聖殿呢?我決定這樣安排教學過程：
四、教學流程及相關考慮：
一)、組織教學
師生在《哦!蘇珊娜》的音樂聲中，手拉手，用跑跳步進入教室，共同律動至音樂結束，然後師生用音樂語言相互問好。
(音樂課堂應該有一個美的開始，在這個環節中，師生共同聽音樂做跑跳步律動，能有效地將師生融合在一起，營造出寬鬆、和諧的氛圍。另一方面，用跑跳步律動，爲歌曲的編舞部分做了一定的鋪墊。)
二)節奏練習
1、課件演示：青蛙呱呱叫
2、屏幕上出示二組節奏型，請小青蛙們叫一叫：
青蛙媽媽是：
青蛙娃娃是：
3、組合練習。請學生戴上頭飾，表演自己所屬的節奏型，教師一同參與叫一叫，學生自由組合練一練。
4、還有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起來叫一叫呢?鼓勵學生創編節奏。
(我在這個環節中設計了“青蛙呱呱叫”的小遊戲，使枯燥的節奏練習變得生動有趣，更容易激起孩子學習的興趣，也爲學生學習歌曲，併爲歌曲伴奏打下基礎。)
三)、創設情境，體會歌曲主題
1、把歌曲《蘇珊娜》編成一個西部牛仔朋友之間的故事，用歌曲做背景音樂，製作成課件演示出來，接着請同學說說這個故事告訴我們什麼?明確本課的主題是“珍惜友情”!
2、說說從課件中，你還知道了什麼?(引導學生去關注大量的背景圖片，及音樂)。
3、學習課件中的西部牛仔的特色舞蹈動作。
(創設一個情境，讓孩子在故事中去感受歌曲的美，體會歌曲所要表達的主題。這樣，不僅能促使孩子積極展開想像，引發創作的靈感，而且有效地培養了孩子的審美能力。另一方面，我在課件演示中運用
大量的背景圖片，使孩子們從中體驗到不同風格的音樂形式及地方風土人情。“美國西部牛仔”的這個形象、及學習特色舞蹈動作，更能引起孩子們極大的興趣，爲創編邀請物做了紮實的鋪墊。)
四)、學唱歌曲，表現自己
1、出示歌詞，指導孩子自由讀歌詞。再次強調歌曲的主題。
2、指導學生準確地誦讀歌詞，注意要突出“弱拍中的附點節奏”，運用對比的範讀，請學生聽辨，從而掌握這個節奏。
3、播放歌曲，請同學說說感受。在老師的引導下，明確歌曲的情緒、旋律特點及音樂風格。
4、通過聽錄音範唱、和老師一起學唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學會準確地演唱歌曲。
5、請學生照書上提示，自選伴奏樂器爲歌曲伴奏。鼓勵孩子自編恰當的節奏型，爲歌曲伴奏。
6、提示用學過的“跑跳步”爲基本舞步，鼓勵學生創編舞蹈動作，爲歌曲編舞。
7、老師和同學們一起在音樂聲中邀請自己的好朋友一起跳舞。
(一堂音樂課會讓每個學生都能獲得愉悅的感受。在這個環節中，孩子們通過唱、舞、奏等創編活動，他們的興趣、創造裏、個性、社會性都得到最大程度的激發，學生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，完全體現了“樂(音樂)既是樂(快樂)”的道理。)
五)、組織下課
師生用音樂語言互道再見。在《哦!蘇珊娜》的音樂聲中，手拉手邊舞邊離開教室。
(音樂教學的功能決不僅僅體現在一堂課上，我讓孩子們“手拉手”在音樂聲中離開教室，就是希望能使學生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進自己的生活，使音樂教學真正爲學生的全面發展而服務!)
當然，以上所述只是我對本課的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學中去，我想還應該考慮孩子們的學情，學習的習慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認爲，一堂音樂課能成爲孩子們享受音樂美的聖殿，就是我們教師應該追求的境界!
去年參加了市裏的教研活動。其中，聽了一節三年級音樂課中的一課《小烏鴉愛媽媽》，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美爲核心，以興趣愛好爲動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中採用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。
一、以故事爲主線，體現其音樂性。
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啓發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：
1、律動之後，在黑板上畫了一棵大樹和一片草地，播放烏鴉的叫聲，讓孩子產生聯想。
2、分別用鳥啄蟲和烏鴉的`叫聲來模唱歌曲。
3、活動中，聆聽、觀看動畫感受全曲
4、最後帶領學生表演，分小組進行展示。讓學生充分感受了不同的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和美術、模仿、律動、遊戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
二、構思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。
本課教師將烏鴉媽媽出去爲小烏鴉們找蟲吃??到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節先後順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。
三、學生自主創編，其樂無窮。
本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘着想象的翅膀，自由翱翔於音樂世界。例如：本課的高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“華彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編並展示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。
四、教師基本功紮實，課堂效率高。
作爲一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有紮實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師紮實的音樂素養。正是因爲有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如：1、觀看動畫片次數過多，有些分散兒童的注意力。2、結尾處還應對學生鞏固思想教育，教師卻隻字未提。
一、說教材
1、教學內容
本課選自於義務教育課程標準實驗教科書國小音樂三年級上冊第六課《新疆好》，分聽賞歌曲《新疆是個好地方》和學唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》兩部分。
2、教材分析
“五十六個民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家??”是的，我國是一個由五十六個民族組成的大家庭，很多民族都能歌善舞，生活在祖國西部的新疆維吾爾族就是其中一個能歌善舞的民族。對於新疆，孩子們總是感覺很神祕，他們總想去揭開那神祕而又美麗的面紗，去看看那瓜果飄香的田園和牛羊遍野的風光。課文以“新疆好”爲主題，用聽賞歌曲《新疆是一個好地方》和學唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》，拓寬孩子們的文化視野、幫助他們瞭解中國民族的風土人情。
3、教學目標
(1)聆聽本課歌曲及相關知識學習，使學生拓寬文化視野，多角度感受新疆風格的音樂和舞蹈。
(2)能學會演唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》，並能用活潑、有彈性的聲音表現歌曲高興、得意的心情。
(3)指導學生相互合作進行創造性地創編和表演實踐活動，培養學生的合作意識和創新思維能力。
4、教學重難點
重點：感受歌曲的活潑風趣，並經過聲音表達出來，體驗歌曲所展現的現代新疆人民幸福愉快的生活場景。
難點：引導學生選擇不同的打擊樂器和節奏型爲歌曲的兩個樂段用不同形式參與伴奏。
5、教學準備
電子琴、紙新疆帽、紙貼鬍子、光盤機、竹竿
二、說教法
本課包含了音樂、舞蹈、地理、人文等多科相關知識。在教法上，我綜合運用了以下幾個方法：
1、創設情境
俗話說“良好的開始就是成功的一半”，因此，在一開始我就播放一首具有濃厚新疆味的歌曲，配上教師的新疆舞，讓學生在律動中初步感受、熟悉歌曲，激發學生興趣，調動學生學習積極性。
2、體驗法
教師彈奏歌曲，用竹竿敲打地板發出的聲音模仿馬蹄聲，體驗坐馬車的滋味，想象自己正在新疆騎馬觀光。這樣不僅讓學生進一步瞭解音樂，還開闊了學生的想象空間。
3、探究法
分小組談談新疆的民俗風情和自己知道了解的別的民族的特點，也可以唱別的新疆歌曲，也可以跳跳新疆舞。這樣，即能提高學生的學習興趣，又能爲後面的活動做好鋪墊。
4、學科綜合法
歌曲一共有五段，一、三段由女生自由地表演自己喜歡的新疆舞動作，二、四段由男生自由地表演自己喜歡的新疆舞動作，第五段男女共同表演，也可以在同學們表演時做畫。這樣有助於營造熱鬧的學習氣氛，增強學生之間的競爭意識和合作意識。
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生自主地學習。本節課，我以“韻律美”爲突破口，實現本課教學目標。在創編舞的過程中，讓學生們都動起來，發揮其獨特才華，加強合作意識，提高創編能力。
四、說教學過程
1、創設情境，激情導入
(1)看一看，聽一聽
伴着《庫爾班大叔喜洋洋》的音樂，老師跳着簡單的新疆舞走進教室。
設計意圖：讓學生初步感受和熟悉所學歌曲。
(2)想一想，說一說
師：同學們，老師爲大家帶來一段舞蹈節目，猜猜它是哪個民族?(新疆維吾爾族)
xx老師介紹新疆舞的風格、特徵等。
xx分小組聊聊自己知道的新疆。
2、欣賞與體驗
師：除了你們說的這些，新疆還有很多我們不瞭解的豐富資源，讓我們一起聽聽這首歌，讓它來告訴我們新疆還有哪些令人嚮往之處。(師生聽賞歌曲)在聽賞的同時，學生用竹竿碰地發出的'聲音模仿馬蹄聲，體驗坐馬車的滋味，想象自己正在新疆騎馬觀光。最後，學生說出歌曲情緒，並根據歌曲內容說出新疆的好。
小結：這是一首很早就流傳在新疆哈密地區的民歌，聽了這首歌曲，大家應該對新疆有了更深的瞭解，新疆真是個好地方，過去的新疆很美麗，那麼經過西部大開發，如今的新疆應該更令人嚮往。今天我要帶大家去新疆一位庫爾班大叔家裏去做客，看看現在的新疆人民的生活有了哪些新氣象。
設計意圖：讓學生在聽賞中獲得感受，瞭解新疆，爲下一環節的情境教學做鋪墊。
3、學習歌曲
(1)播放錄音，師生感受
師問：庫爾班大叔心情怎樣?那他爲什麼這樣高興?(學生回答)
師：是啊!經過西部大開發，新疆人民的生活比以前更紅火，更快樂了!所以我們的庫爾班大叔喜洋洋。
(2)按節奏朗讀歌詞
一邊打竹竿，一邊有節奏的朗讀歌詞，讓學生輕鬆的感受歌詞的韻律。
(3)帶“蹦”、“達”子哼唱
分別學唱歌曲第一樂段和第二樂段。方法是先聽賞歌曲，再隨琴學唱樂曲，特別是學習第一樂段時可以用“蹦”、“達”字哼唱。這也是教學的重點地方。
(4)學習全歌
xx帶上歌詞唱一唱。
xx解決重難點樂句，請小老師或電子琴幫助。
xx和影碟機裏的小朋友合作演唱歌曲，跟影碟唱。
xx師生合作接龍表演，師生互評。
xx用竹竿模仿馬蹄聲打節奏唱。
設計意圖：創設歌唱情境，讓學生在輕鬆、平等、愉快氛圍中學唱歌曲、鞏固歌曲，評價機制貫穿其中，師評、生評、師生互評，師生共同學習，共同進步。
4、合作創編與表現
1.同學們，請選擇自己喜歡的形式，表現歌曲歡快的情緒，讚美美麗的新疆。
2.分組進行討論、創編，學生選擇自己喜歡的角色，採用多種藝術形式讚美新疆。(可以用舞蹈或美術的形式)
3.分組展示學生創編的作品。
4.師生評價表演中的成功與不足，評出“集體合作獎”和“表演小明星”、“小畫家”。老師獎勵“表演小明星”在點歌臺點歌。
5.在歡樂的歌曲聲中，師生載歌載舞結束本課教學。
雅秀範
