授課教師：xxx
科目：xx
聽課時間：xx課時
聽課課題：三個兒子
聽課地點：xx班級
聽課記錄
第一課時
一、巧設懸念導入新課
1．出示圖片，看到幾個兒子？揭題：三個兒子
二、初讀感知
1．引導學生自由讀課文。 要求讀準字音，劃出生字新詞，並想辦法認識它，想想課文講了一個
什麼故事。②再讀故事，邊讀邊想，老爺爺爲什麼說只看見了一個兒子？
2．檢查識字情景
3．生字會認了，這些句子會讀嗎？
（出示下列句子，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要多次用的）
如：我的'兒子既聰明又有力氣，誰也比可是他。
4、讀下頭的句子，練說;一個（只）;;。一個（只）;;。另一個（只）;;。;
句式。
5.引導學生再讀課文
三、朗讀交流，發現閱讀樂趣
反饋：你都找到了哪幾句話？
交流一：（出示第一個媽媽的話：;我的兒子既聰明又有力氣，誰也比可
是他。;）
（指名生讀）
採訪剛纔讀的同學。
四、寫字
1、請學生說說哪個字書寫時要注意。
2、示範寫;胳膊，晃盪，停;幾個字。
3、指生上來板書，指出優缺點。
4、學生書寫。
聽課評析
本課教學中，不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必
逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，教師在引導學生熟讀課文的基礎上，抓
住;明明有三個兒子同時在眼前，爲什麼老爺爺說只看到一個兒子;這一問題引
導孩子讀書討論，這一點十分不錯。
授課教師：xx
科目：語文
聽課時間：xx課時
聽課課題：蜜蜂引路
聽課地點：xx班級
聽課記錄
一、導入新課，揭示課題
板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會引路呢？請同學們讀課文。揭示課題：;引路;是什麼意思(帶路)
二、自學生字新詞
⑴讀準生字的讀音
⑵劃出文中不理解的.詞，聯繫上下文想想它們的意思
2.檢查自學情景
三、再讀課文，初步感知課文資料
默讀課文：課文主要講了一件什麼事（指導學生用擴句法說一說。）
四、學習第一、二自然段。
1.指名讀課文第一、二自然段。
2.在語境中辨析詞義：列寧常常請養蜂的人來談天。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。
讀這兩個句子，比較一下，加點字的意思有什麼不一樣。
聽課評析
課堂中難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啓發和教育，教學中，要把指導朗讀作爲理解課文的主要手段，貫穿在教學的始終。
授課教師：xxx
科目：語文
聽課時間：xx課時
聽課課題：生命的藥方
聽課地點：xx班級
聽課記錄[]
一、情境導入
師：今日我們學的課文裏面也有一個xx病患者。患者的名字叫德諾，
他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎？讓我們一齊走進課文《生命的藥方》
（出示課題）
二、通讀，初次感悟
問題找到;生命的藥方;了嗎？從哪兒讀明白的？讀課文，要求：把語句
讀通順流利。
1、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀
①讀準字音
②讀懂詞語
2、想想課文中找到的;生命的.藥方;是什麼？
3、交流
板書：歡樂、友情
;生命的藥方;指的就是友情。你是怎樣明白的？從誰的話中能夠看出;
生命的藥方;指的是歡樂和友情？是德諾的媽媽，哦，是那位不幸的母親，爲我
們揭開了;生命的藥方;的真諦
三、細讀課文，深入感悟。
1、走進德諾，感受孤獨
2、德諾的媽媽爲什麼說德諾一生最大的病其實是孤獨呢？請同學們默
讀課文，到文中去找到答案。
3、反饋，隨機學習。
德諾十歲那年因爲輸血(xu;)不幸染上了xx病，夥伴們全都躲着他。
（1）指名讀。
（2）從哪個詞中體會到了他十分孤獨，十分無助？（全都躲）
（3）這些夥伴在德諾染上xx病之前是如何和他相處的？
聽課評析
xx病是經過血液等傳播，跟xx病患者一齊吃吃飯、握握手是不會被傳
染的。其實，有許多像德諾這樣染上xx病的人，需要大家的關心，支持，教
師期望同學們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關心和愛護，讓我們的世界
越來越完美。
授課教師：xxx
科目：xx
聽課時間：xx課時
聽課課題：xx
聽課地點：xx班級
聽課記錄
一、創設情境，初步感知
談話：看教師手中拿的是什麼？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？
二、組織活動，探究新知
1．認識角
投影顯示：投影課本里的圖片
談話：找一找，圖片上哪些像角？（學生回答）
追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能
從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到後指出它們的頂點和邊。
2．折一個角
談話：我們已經認識了角，能用自我靈巧的小手摺一個角嗎？看誰折
得快折得好。（用準備好的白紙折角）
3．角的大小比較
（1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎樣辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎樣做到的？
（2）鐘面上的時針和分針轉動時，構成了大小不一樣的角，同學們能
比較出哪個角大些嗎？用什麼方法比較？
（3）談話：觀察教師手上的這兩個三角形（兩個紙做的一大一小的三
角形），哪個三角形大些呢？還是一樣大呢？你明白角的大小和什麼有關嗎？
三、固應用，拓展延伸
1．課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋
友，敢理解它的挑戰嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。
2．課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，於是來
請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。
3．課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領這麼棒，
最終忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論後在班內交流。
4．課本練習第4題。談話：山羊教師對大家很滿意，決定帶小朋友玩
一玩。
動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什麼變化
四、總結全課，佈置作業
談話：經過這節課的學習，你有什麼收穫？回家給爸爸媽媽展示一下
你今日學到的本領，找找你們家哪些物體上有角。
點評：
充分利用學具，調動學生已有的生活經驗，激發學生探求新知的.強烈
慾望，使學生獲得對角的感性認識。
經過;看;、;找;，體會角在面上，初步建立對角的概念。
讓學生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不一樣的折角方法，給
學生留出充分的思考及表現自我的時間和空間。
充分利用創造條件，供給很多的感性材料，引導學生進行觀察製作等
活動，獲得感性知識，構成對角的正確表象，掌握角的本質特徵，從而親身感
受學習的樂趣，成爲學習的主人。
藉助現代化教學手段，使練習更加生動趣味，激發學生的興趣。
總評：
1．引導學生善於從日常生活中發現教學問題，激活生活經驗。
讓學生充分體驗數學知識，理解數學知識，並將數學知識應用於實踐
活動。經過;在生活中常見的物體身上找角;，使學生覺得數學與生活密切聯繫，
增進了學生對數學價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。
2．引導學生動手實踐、自主探索，促進數學思考。
注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發展思維。一改教師主
宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示爲學生自我動手，調動學生的主動性。本節課設計;找;、;說;、;做;的環節，幫忙學生在數學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較爲濃厚，也有效地培養了學生的觀察本事、操作本事、表達本事及分析、概括本事。
雅秀範
