一、把閱讀，變成孩子可參與的遊戲
朵朵小的時候，有一次我們倆睡醒了午覺，窩在牀上百無聊賴，於是我拿起一本關於小動物的書，給她講了一個故事情節非常簡單，但是篇幅很長的故事——
有一天，森林之王開舞會，邀請森林裏所有的成員來參加(講到這裏，問一句孩子：你想不想參加?孩子說：想。然後順其自然地，孩子把自己也當成了故事的主人公之一了)。
住得最遠的小熊走啊走，走到了小狐狸家，叫上小狐狸：“喂，小狐狸，我們去參加森林之王的舞會咯!”小狐狸參與了進來。走啊走，他們經過了小喜鵲家，他們叫上小喜鵲：“喂，小喜鵲，我們去參加森林之王的舞會咯!”於是小喜鵲也參與了進來……
實際上故事是我編的，動物的出場順序照着書本來。每一種新的動物出場，都會由孩子來指出動物的名字：“走啊走，他們來到了誰的家?”(指着青蛙問)孩子回到“青蛙的!”每說出一種動物的名字，孩子都會有一種自豪感。
把動物書的內容串起來，孩子便會覺得這是一個遊戲，非常有趣。如果沒有大人的引導，即使書本的色彩再豐富、圖片再逼真，也無法吸引她。
對孩子而言，誰來講，永遠比講什麼更重要。同時講的過程中，要注意某些情節由孩子來說，這種帶入感和參與感，比干巴巴地讓孩子坐着聽你講，效果要好很多。
二、堅持慢閱讀，建立孩子對書本的熟悉感
美國的教授托馬斯·紐柯克曾提倡人們要“慢閱讀”。慢閱讀，是指用足夠的時間，沉潛在一本書中，不急於“趕路”，而是“慢慢的欣賞”。他認爲這是書本中發現更多意義和樂趣的一種方式。
“慢閱讀”的方式對於低齡寶寶來說非常重要。我們都知道，孩子對一個人的安全感，是慢慢建立起來的，對玩具、對書籍的熟悉感同樣也遵循這個道理。頻繁給孩子更換照顧者，不利於建立孩子的安全感;短時間內給孩子更換太多書，同樣不利於培養孩子的閱讀習慣，走馬觀花，孩子難以體會到書的真正魅力。
這個階段的寶寶看書，要堅持慢慢看、反覆看的原則，等到寶寶把書本都翻遍了，才換新的書本，這樣更容易建立起孩子對書的興趣。
三、把故事和生活聯繫起來
把書本的內容和實際生活聯繫起來，有助於加深孩子對書本內容的理解。曾經看過一篇文章，提到美國的幼兒園老師引導孩子講《胡蘿蔔種子》的故事講了大半個月。老師把繪本里的內容與生活聯繫起來，帶着孩子們認識胡蘿蔔的種子，並讓孩子們嘗試在自己的家裏種胡蘿蔔，一本簡單的書講大半個月還意猶未盡。
將書本的內容和實際生活聯繫起來，會讓孩子有持續探索書中祕密的好奇心，不斷求證書本與生活的相似之處。
此外，我們還可以結合孩子當前的發育特點，選擇符合孩子能力發展的書籍，如《小熊不刷牙》、《看，脫光光了!》等，讓孩子一邊閱讀，一邊和書中的小主人公一樣，學習新的本領，培養良好的生活習慣。
雅秀範
