一、文字閱讀不能代替圖畫故事書閱讀
人們通常認爲，閱讀可以讓孩子多認一些字，或者增加一些知識，這有利於孩子上學以後取得好的學習成績；或者說閱讀可以讓孩子養成好習慣，增加學習興趣，使孩子上學以後能更好地適應文字閱讀。
這些想法不無道理，兒童早期的圖畫書；閱讀確實可以幫助兒童更好地適應學校生活，取得更好的學業成績。然而，圖畫故事書閱讀的價值遠遠不止這些。
研究表明，看同樣一本圖畫書，高識字組的孩子對圖畫的想象力反而不如低識字組的孩子。因爲圖畫表達的系統符合兒童形象性思維的特點，圖畫故事書更加符合兒童的興趣，更能激發兒童的想象力。圖畫故事書閱讀能使孩子進入故事的美好境界，在這一過程中，孩子的思維能力和藝術審美能力不斷髮展，身心得以愉悅，情感受到陶冶。兒童的圖畫故事書閱讀對兒童的發展，對兒童想象力、思維能力、藝術審美能力、情感、態度、社會性的發展及語言能力的發展都有着非常重要的價值。而且這種價值決不是文字閱讀所能替代的。
二、幫助孩子進入圖畫故事書的世界
圖畫故事書是孩子人生的第一本書，它是一個美麗的天使，是“上帝老人”送給孩子的特殊禮物。但是，並不是所有的孩子都能成爲一個成功的圖畫書閱讀者。兒童閱讀圖畫書的能力不是先天就具備的，成人是兒童進入圖畫故事書世界的領路人。
有些家長把圖畫故事書閱讀僅僅看成是讓孩子認字，指導孩子讀書的時候就照着文字往下讀，根本不重視圖畫。一本厚厚的書，孩子也許只花五分鐘、十分鐘就讀完了，然後就永遠“束之高閣”。這就失去了早期圖畫閱讀的意義。圖畫故事書是圖畫和文字共同構成的世界，圖畫是圖畫故事書的主體語言。家長應該培養孩子看圖的意識，引導孩子在一幅一幅連續的畫面中“尋找”故事，通過圖畫之間的關係“推測”故事，讓孩子學會通過圖畫故事書特有的表達方法理解故事。要讓孩子知道，看圖畫故事書首先要看畫，好玩的故事都“藏”在畫裏。要讓孩子理解圖畫故事書的表達方式，體會圖畫故事書閱讀的樂趣，逐漸培養閱讀的興趣。
有的家長給孩子指導閱讀，就照着故事念下來，幾乎沒有一句“多餘”的話。有的家長甚至把讀書作爲孩子必須完成的任務。實際上，這種方法只能把孩子拒之“書”外。要用多種方法引導和指導孩子的閱讀，要觀察孩子的興趣並根據孩子的興趣挑選圖書。對孩子而言，閱讀圖畫故事書不是一種枯燥的活動，而是他進入和探究故事世界的過程，是一個與畫家和作家交流和對話的過程，是他生活不可或缺的一部分。
三、兒童閱讀圖畫故事書的過程，也是與成人進行信息交流和情感交流的過程
成人不是一個冷漠的旁觀者，也不是權威的講述者和評判者，而是平等的參與者。父母的熱情和態度直接影響着孩子。一本色彩豐富、表達能力很強的圖畫故事書，會引發父母和孩子產生很多的對話和交流。國外的專家提出了對話閱讀方案，提倡成人與孩子在共同閱讀圖畫故事書時採用對話的方式。專家們給家長提出了一些有益的建議，比如鼓勵兒童談論圖畫形象，要對孩子閱讀圖畫書後的情況給予及時的反饋，要站在發展的角度對待孩子的已有水平，等等。
孩子閱讀圖畫故事書的能力並不是孩子先天具有的，但每個孩子都具有閱讀圖畫故事書的潛能。經過引導和幫助，不喜歡圖畫書的孩子就會喜歡圖畫書，不會閱讀圖畫書的孩子就會閱讀圖畫書。相信我們的每一個孩子都有潛力，都一定能成爲一個成功的圖畫書閱讀者。
雅秀範
