大學生社交的問題，隨着電子網絡技術的發展，虛擬的人際交往越來越多，大學生面臨着複雜的人際交往環境，應充分了解大學生的人際交往現狀，下面跟隨我具體瞭解大學生社交的問題。
一、交往封閉性
交往封閉性主要指部分大學生參與的社交範圍過於狹窄，僅限於班級或者同寢室之間，這類大學生或多或少伴隨着社交恐懼的心理，認爲僅僅生活在自己的狹小的社交圈裏面便心滿意足了。
二、網絡化社交
如今是科技發展的時代，智能手機、筆記本電腦等在大學生羣體中得到了大量普及，而且聊天軟件的開發，爲大學生人際交往提供了極大便利。這就導致了部分大學生的人際交往都是通過網絡實現的，這會導致他們現實交往的能力下降。因爲網絡社交成本低，省時省力，時至今日，這一趨勢愈加明顯。
三、交往理想化
對於剛步入大學階段的學生，正值人生中最美的青春年紀，因此他們當中絕大多數人更加期待有新的人際交往，認識足夠多、足夠好的朋友。但大學生普遍都已成年，自己獨立的.思想愈加成熟，人與人之間的差異性更加明顯，生活與學習等方面難以同步，這就會讓那些期待交往的大學生感到失望，從而不能成爲很好的朋友，甚至因此厭惡人際交往，根本來說，這就是交往理想化的表現。
人際交往是人蔘與社會活動的必要途徑，大學生要直面這些問題，解決好這些問題，從而更好的實現自己的人生價值。
（一）虛擬人際交往：
間接性、快捷性、平等性（主體身份、地位的平等性）、虛擬性、匿名性、失範性、多元性、隨意性、自主性等。網絡人際交往是在計算機和通訊技術基礎上構建起來的交往平臺。它不像現實的人際交往那麼直接，那樣面對面，而是把活生生的人轉換成符號，以符號來標示身份；
它不同於現實交往，充分尊重人的主觀能動性，允許交往主體虛化自己的真實身份和現實地位，以一種平等的優勢展開自己的交往行動，或真實或虛假，一切都依賴主體的自主和選擇。但由於它的虛擬性、匿名性、隨意性、自主性網絡交往行爲的失範行爲也時有發生，如惡意發佈帖子、網絡欺騙、網絡犯罪等。
（二）現實人際交往
交往內容的豐富性、形式的多樣性、交往效果的直接現實性及交往倫理道德的規範性、交往過程的複雜性、交往心理的功利性等。現實人際交往是一種傳統的交往形態，其交往內容是豐富的，不僅包括物質交往，還包括精神交往；這種交往的形式是多樣的，可以是班級裏同學的交往，也可以是不同血緣同學間甚至是校際之間的交往，不僅可以是同性的交往而且可以是異性之間的交往。
總之，交往的形式五花八門。
這種交往的實際效果是顯而易見的，因爲它是直接的面對面的，交往主體是整個身心地投入的，不僅言語而且身體語言深入地參與其中，所以交往是否和諧與融洽是交往主體能憑自己的感性和理性掌握的。但由於當地社會的`深刻變遷，人思想觀念的深刻變化和利益的深刻調整，當下大學生的交往心理和行爲日趨功利化。
二、大學生人際交往的現狀
總體來看，當代大學生人際交往的現狀主要有以下方面。
（一）交往範圍擴大化
表現爲從同學、朋友、師長等人羣向更大範圍、更遠距離的羣體延伸。
（二）交往方式多樣化
除了傳統的面對面的交流、信件交流之外，電話、短信、網絡已經成爲大學生人際交往的另一重要途徑。
（三）交往目的理性化
人際交往問題是大學生的日常生活的問題之一，人際交往能力是大學生綜合能力的一部分！
隨着社會發展變化，大學生的交往目的趨於理性化，選擇朋友並不純粹是出於情感的考慮，而越來越多地考慮到自身社會利益，從而呈現出情感型交往與功利型交往並重的趨勢。
（四）交往形式虛擬化
網絡改變着社會文化的同時也帶來人們之間交往方式的深刻變革，由互聯網構成的虛擬社會正吸引着越來越多的當代大學生，E—mail、QQ、BBS等成爲大學生人際交往的重要途徑，大學生人際關係的虛擬化已成爲網絡時代一個客觀的普遍的現象。
（五）大學生人際交往中存在的問題
大學生人際交往存在的問題主要可以歸納爲四個方面
其一，心理方面的問題：如自卑心理、恐懼心理、封閉心理、猜疑心理、冷漠心理等；
其二，認知方面的問題：如社會認知偏差、錯誤的價值取向、錯誤的交際觀等；
其三，人際交往能力方面的問題：如人際交往能力的缺乏、環境適應能力不足等；
其四，人際交往的差異性問題：如地域差異、性別差異、羣體差異等。
大學生人際交往障礙的致因分析
在人際交往過程中，並不是每個大學生都能很好地處理這一關係。部分同學在與人交往的過程中總是被身邊各種因素影響着，使他們陷入迷茫不安、焦慮中，出現各種與人交往的困擾。主要原因有以下三點。
（一）社會原因
在社會經濟飛速發展的今天，人與人之間的競爭壓力越來越大，進而引起大學生在與人交往時功利思想的膨脹。他們在與人交往時的物質目的越來越高於精神利益，更加傾向於用物質利益來衡量自己的得失。特別是近年的全球性經濟危機，導致大學生的就業壓力加大，變相推動着學生們功利心的增長
。另外，現代社會信息技術的廣泛傳播和網絡平臺的推廣，使得一些人很容易信任網絡虛擬空間的交流，而怠於和現實中身邊朋友的溝通，從而更加依賴於虛擬世界，進入一種惡性循環之中。
（二）家庭原因
現在的大學生多是獨生子女，在家裏都是“集萬寵愛於一身”的.寶貝，過着舒適優厚的生活，凡事衣來伸手，飯來張口，不曾受過什麼委屈，久而久之養成了一種任性自私的個性。在與人交往時通常以自我爲中心，做事不考慮別人的感受反而要求別人按照自己的意願行事。高興時，高談闊論，不顧他人感受；
不高興時，不分場合，亂髮脾氣，不顧他人利益。加上現代教育的功利主義傾向，家長對孩子的所有要求就是學業成績，誘使學生形成一種只有學習好纔是最重要的思想，從而心理上趨向於只和學習好的學生交往，將自己置身於一個狹小的交往空間，造成人際交往困難。
（三）自身原因
自我認知的偏差導致交往受到限制。大學是大學生心理思想等各方面走向成熟的特殊時期，這一期間他們對自己周圍的人和事還無法作出全面理性的認知，也難以對人與人之間的交往作出正確的評價，從而導致對人際交往產生一種心理上的認知偏差。
過高地評價他人，使自己從心理上陷入一種自卑的狀態。或是過高地估計自己，出現高傲、凌駕於他人之上的心理。這些都會影響大學生正常的人際關係。大學生缺乏人際交往技巧，交往理念不足也是重要的原因。
雅秀範
