全家來個大掃除吧！在勞動的過程中，既能培養孩子的勞動能力，還能加深親子關係，可謂一舉兩得。
有了這個計劃，先別忙着幹，由於寶寶的能力有限，爲了不讓他幹得太盲目和太累，全家人應該一起開個“策劃會”，一家三口人坐下來先分清每個人的工作範圍和職責，在討論中儘量各抒己見和相互支持，對將要遇到的困難和問題做出預測，使孩子對完成所選擇的任務有一定的心理準備。
現在是否可以開始幹活了，先別急，工具還沒準備好呢！等各自挑選了必須的工具，如墩布、吸塵器、簸箕、笤帚等，也不遲啊！
打鐵要趁熱，爸爸、媽媽和寶寶一起開始享受勞動帶來的快樂吧！
方案一：灰塵不見了
背景
房間大部分傢俱落滿灰塵，急需清理，其中以客廳爲積塵之最。
策劃
引導孩子通過觀察、比較，確認哪些傢俱髒了，知道爲什麼要擦。父母也可以“旁若無人”地大聲討論要做的事，自然引導孩子入境“遊戲”。
過程
尋找目標：“寶寶快來看一看，房間裏哪兒髒了？什麼該擦了？”通過提出問題，鼓勵孩子主動發現該做的事，引導孩子邁出“有所爲”的第一步。可視孩子的年齡，進行引導，如歪頭看看、手指抹抹等。
交流信息：親子間相互交換自己所蒐集的情報：如桌子該擦了，因爲有髒印兒了；櫃子該擦了，因爲都能劃出道道了；茶几該擦了……通過交流擴大兒童的關注範圍。
討論分工：“媽媽一個人擦，得幹很長時間。我們一起動手，一會兒就幹完。寶寶會擦嗎？你能擦哪兒？”鼓勵孩子選擇一個適合他身體高度和應付能力的擦拭對象。引導孩子在選擇的過程中，進一步瞭解和認識自己的能力。如果成人認爲孩子的選擇不妥，最好不要簡單拒絕，在不構成安全隱患的前提下，給孩子留下選擇的空間，便是給了孩子主動發展的可能。
各司其職：每個家庭成員認真履行自己的承諾，擦拭自己分管的責任區。勞動的過程中，父母要以身作則，並注意運用語言及身體動作感染和鼓勵孩子做好、做完一件事，保持持久的愉快情緒。
快樂分享
誇誇我自己：引導孩子關注自己和他人的勞動成果，分享合作的快樂。“看，爸爸真棒，把高高的臥室櫃擦得這麼亮。”媽媽也可以自我介紹：“電視櫃上的土真多，我用了兩塊抹布才擦乾淨。”發現變化：“快看，寶寶真了不起。原來這塊抹布是白白的，現在白抹布抓到了這麼多的塵土。”
建議：這類家務清潔工作不宜在任務太重的情況下讓孩子參與，以免孩子煩躁與產生反感，避免孩子對勞動產生負擔沉重的消極體驗。可視孩子的年齡，在參與清潔的活動中，做出有彈性的調整。如孩子認領很多任務，但實際又可能完不成，父母可以以遊戲的口吻介入協助。“我們來啦！我們幫你來啦！”在培養孩子責任意識的過程中，使孩子獲得親情支持。
方案二：幫助媽媽洗衣服
背景
該洗衣服了，可以在收集衣物、晾曬小件物品和塗抹衣領淨等環節讓寶寶介入。
過程
收集洗滌對象：交給寶寶一個洗衣袋（或塑料袋、紙袋），請孩子看看找找，哪兒有髒衣服，把它放在袋子裏，送到指定的地方。分類：父母可以直接提出分類要求，把外衣放在一起，內衣放在一起。教孩子學會分辨哪些是外衣，那些是襯衣。如果孩子稍大些，也可讓孩子自己想辦法：一次洗不了這麼多，要分開洗，可以怎麼分？如果孩子提出的分類標準有一定的道理，父母要儘可能接受，培養孩子主動想辦法、動腦筋做事的習慣與意識。觀察洗滌過程：父母邊做邊向孩子講授相關的簡單常識。如局部塗抹衣領淨時，可介紹這種洗滌劑的特殊作用，甚至可以讓孩子抹一抹，體驗除污效果，培養孩子的求知慾與好奇心。如果是機洗，家長要特別關注孩子對電器與安全方面的認知經驗的積累，要清楚地告訴孩子，電源不能亂動，什麼地方可以動，什麼地方不能動，爲什麼，強化兒童的自護意識。晾曬衣服：晾曬小件衣物時，可讓孩子幫忙從洗淨的衣物中取出小件物品，並找到合適的地方晾曬。還可以幫媽媽數一數，今天洗了多少件衣服？寶寶幾件？爸爸幾件？媽媽幾件？誰的多？爲什麼？
建議：
不要嫌孩子礙手礙腳或幫倒忙，要珍惜失敗在孩子積累經驗中的特殊價值。
方案三：看，櫃子多整齊
背景
孩子的櫃子裏東西雜亂，圖書堆放在一起，找件東西很難。
過程
提出問題：用對比的方法，讓孩子通過看，發現問題。“寶寶幫媽媽把髮夾從抽屜裏拿來。”（媽媽的東西放得井井有條，尋找起來非常方便。）“寶寶，媽媽也給你梳理一下頭髮，去把小發帶拿來吧！”發在寶寶櫃子裏，由於雜亂，找不到，從而引發思考。解決問題：“爲什麼找不到要找的東西？你覺得東西怎樣放纔好找？讓我們試試吧！媽媽是這樣做的。”帶着孩子看一看成人的書櫃、物品櫃，並隨意說出該櫃中某件物品，讓孩子找出來，引導孩子體驗有序擺放與分類帶來的方便。應用操作：若孩子較大，可以任其自主決定擺放方法。若孩子較小，可以提出，小小的建議，如變形蛋、彈力球、昆蟲模型等很細小的東西，建議其放置在小的盒子內，其他則可順其偏愛。如有明顯的不合理之處，可通過日後孩子使用過程中的不便，引導其逐步調整。
建議：
指導孩子的分類擺放不要操之過急，要學會等待，給孩子留下自己作決定的空間與權力。孩子對物品擺放的策略，源於生活中的需要與經驗。成人包辦，優點是見效快，缺憾是當孩子不知其所以然時，就難以在養成好的習慣的同時，提高認知水平，成爲生活中的智者。
雅秀範
