習慣性一：維持一顆謙遜的心
學好發覺他人的優勢，向她們學習培訓。告知孩子，“所有人都是有自身的亮點，大家應當從他人的亮點中想一想，自身是否也可以那麼做？”這個時候，維持一顆謙遜的心是極必須的。
以前有一個孩子害怕伸手解答問題，可同學敢於講話，常常獲得教師讚美。孩子遵從媽媽語錄向同學求教“竅門”，同學大氣地對他說：“總之說錯了也沒事兒，教師不容易怪大家的。”更是這話打開了孩子的心絃，漸漸地，這一孩子也跟隨同學積極解答問題，也更是這股幹勁，孩子的考試成績提升了，性情也越見樂觀。
習慣性二：他人的物品不可以拿
幫孩子創建物權法觀念，區別自身和別人的界線。告知孩子：“自身的物品能夠自身操縱，但是他人的物品不可以拿。假如要想拿他人的物品，一定要徵詢他人的願意，不可以悄悄拿，也不可以明着搶。
有的孩子會悄悄拿成年人的錢去購物，見到別的同學的小玩具，孩子將會會“隨手”拿回家了。這更是孩子沒有物權法觀念導致的，父母要協助孩子負責任。
當孩子喜愛拿他人的物品時，不必隨便定義孩子是竊賊，請先協助他分清晰：物件是有個人和公共性的。對個人用品，不可以亂碰；對公共產品，從哪裏拿的需放回哪兒，誰先取得誰先應用，後來者就需要學會思考。
習慣性三：講理，真誠待人
所有人都想要應對一張笑容的臉。笑容待人接物的人，一直真心實意友好、寬宏大量，她們走到哪裏都是是受歡迎的人。父母理應教會孩子講禮貌，例如生活起居里常說“您好”、“感謝”、“抱歉”，在懇求別人幫助時要用“不便你幫我……好麼？”的句型，平常多關注別人……長期過去，孩子會獲得到比文明禮貌更加有意義的人生道路財富。
有那樣的一個故事：有一個孩子每日學生時代，會積極跟看家的老大爺問好。其他孩子也沒有那樣的個人行爲，這讓老大爺對他印象深刻。有一天授課鈴聲響起，老大爺沒直到哪個孩子，不由自主一些擔憂。正當性老大爺來到街口看看時，正好見到一個男人直對哪個孩子勾肩搭背，想把他拖入小貨車。老大爺趕忙衝過來，勸阻了壞蛋的個人行爲，拯救了孩子。顯而易見，更是孩子對老大爺平常的文明禮貌個人行爲，才讓自身自保！
習慣性四：遵循時間
有效的日常生活分配、規律性的作息時間能夠提高孩子的秩序感，塑造規則意識，提升辦事高效率。但讓孩子學好時間觀念，並並不是件非常容易的事。
爸爸媽媽言傳身教的另外，能夠試着把主導權交給孩子手上：“十分鐘後就關掉電視去寫作業”、“再睡二十分鐘就得起牀”。漸漸地，孩子也不會以便懶惰找各種各樣託詞。
習慣性五：在不正確中反省自己
孩子在日常生活中犯錯誤，在學習中做錯題集是普遍的事，怎樣保證下不爲例，這就必須孩子能在不正確中反省自己，進而完全改過來。
當孩子犯錯誤時，父母請別惠顧着指責他，何不那麼反詰：“你瞭解自身哪兒做不對嗎？”等孩子迴應後，用心和孩子承諾：“那下一次大家記牢這一經驗教訓，不必再次發生了好麼？”看待學習培訓也是，明白思考的孩子可以立即小結，查缺補漏，大大減少不正確再次發生的概率。從長久看來，這可以“修補”專業知識系統漏洞，給孩子的課程奠定堅固的基本。
習慣性六：自身的事自己做
許多父母怕把事兒交到孩子做得話，孩子會搞砸了，但是誰第一次辦事並不是糊里糊塗的呢？多給他們一些試着的機遇，漸漸地，你能發覺孩子的工作能力遠超你的想像！請讓孩子養成“自身的事自己做”的好習慣。在孩子學好自立以前，爸爸媽媽要做的是放開手。
非常在孩子進到中國小後，醒來難題，疊被，收拾房間，整理揹包等這種事兒就千萬別爲孩子包辦代替了。父母能夠爲孩子舉行“小典禮”慶賀孩子的長大了，隨後提示孩子：“你如今走入中國小，早已是小大人，之後自身的事兒自己做，父母相信你能搞好。”
習慣性七：辦事有方案
辦事有方案的優秀人才會獲得信賴，不會臨陣磨槍。一些孩子每一次考試前就一團亂麻，上課的時候三心二意，早晨起牀唸書經常找不着棉襪，零用錢花不上月末就一分沒剩……當孩子有這些方面的壞習慣時，一定教會他明白方案的必要性。
何不讓孩子在臨睡前整理好第二天的日程表，讓孩子抄在便籤紙上便捷實行。養成這一好習慣，孩子肯定終身受益！
雅秀範
