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適合幼兒園小朋友看的書(20本3-4歲書單)

欄目: 3-6歲 / 發佈於: / 人氣:2.15W

適合幼兒園小朋友看的書,推薦幼兒閱讀的書3-4歲,兒童的想象力不是與生俱來的,而是通過直接或間接的體驗獲得的,而好的繪本故事,對孩子的啓蒙意義就是巨大的,閱讀繪本可以培養兒童良好的圖像概念,提高思考連貫性,豐富想象力。以下推薦20本3-4歲書單,適合幼兒園小班年齡段的語言類繪本,來看看。

適合幼兒園小朋友看的書(20本3-4歲書單)

20本適合幼兒園小朋友看的書

1.《大衛上學去》——[美]大衛·香農 

2.《弗洛拉的小毯子》——(英國)戴比·格里瑞文

3.《抱抱》——[英]傑茲·阿菠羅 

4.《大衛,不可以》——[美]大衛·香農 

5.《猜猜我有多愛你》——[愛爾蘭]山姆 ·麥克佈雷尼

6.《我爸爸》——安東尼布朗 

7.《加油雞蛋哥哥》——[日]秋山匡

8.《收集東,收集西》——作者:何雲姿

9.《好餓的毛毛蟲》——[美]艾瑞·卡爾 譯

10.《要是你給老鼠吃餅乾》——[美]勞拉·努梅羅夫

11.《誰咬了我的大餅》——作者:徐志江

12.《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》——[日]五味太郎

13.《彩虹色的花》——文/細野綾子

14.《紙飛機飛到哪裏去了?》——[韓]KYOWON

15.《獨一無二的你》——[美]琳達·克蘭茲 

16.《首先有一個蘋果》——伊東寬

17.《點點點》——[法] 埃爾維·杜萊 

18.《誰藏起來了》——[日]大西悟

19.《動物絕對不應該穿衣服》——[美]茱蒂·巴瑞特 

20.《好疼呀!好疼呀!》——[日]松岡達英 

3-4歲情感類書單(含5本)

1.《猜猜我有多愛你》

世界性的經典圖畫書,圖畫書裏有一隻像孩子的小兔子和一隻像爸爸的大兔子。

2.《我爸爸》

用孩子的口吻來描繪一位既強壯又溫柔的爸爸。

3.《鱷魚怕怕,牙醫怕怕啊》

一種快樂的略帶諷刺意味的生活教育。一本幫助孩子鏈接生活經驗的圖書。畫面逐一展示了兒童補牙所看到和所經歷的每一步驟。 

適合幼兒園小朋友看的書(20本3-4歲書單) 第2張

4.《抱抱》

簡單的故事內容簡單,情節簡單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事,抓住了吸引幼兒重要的兩個元素,親情關懷(抱抱)與對動物的好奇。

5.《好疼呀!好疼呀!》

簡單的繪本,提供了一個簡單有趣並有效的小辦法。傳遞給孩子來自媽媽的溫暖和安全感,日本科學繪本大師—松岡達英先生帶來的新低幼繪本。

3-4歲品格塑造類書單(含5本)

1.《彩虹色的花》

一朵彩虹色的花盛開在早春的陽光裏。

2.《要是你給老鼠吃餅乾》

一個經典的繪本故事。

3.《弗洛拉的毯子》

一隻小兔子的故事。書本中一塊陪伴着孩子的幼年期的小毯子,還是一個小玩具、一張小牀,都是小孩子能夠認同的最具體的存在。

適合幼兒園小朋友看的書(20本3-4歲書單) 第3張

4.《獨一無二的你》

在這個大千世界裏,你是獨一無二的。書本中小魚丹尼帶着父母分享給他的智慧財富,開始了自己的探索……

5.《動物絕對不應該穿衣服》

這本有趣的繪本,它告訴孩子爲什麼動物天生的衣服最完美。

3-4歲經典閱讀類書單(含5本)

1.《大衛不可以》

大衛,不可以!但是,書的精華在最後……經典中的經典!淘氣的大衛,濃濃的母愛。“大衛乖,我愛你。”

2.《大衛上學去》

《大衛上學去》主要描述了大衛在學校學習規矩的狀況。

適合幼兒園小朋友看的書(20本3-4歲書單) 第4張

3.《好餓的毛毛蟲》

有這樣一隻毛毛蟲,它孜孜不倦地爬了四十多年,在身後留下長長的閃着亮光的軌跡,照亮每個它所途徑的每個小朋友的內心。

4.《點點點》

按一下會變多、摸一摸會變色、搖一搖還會跑得到處都是……非常有趣的一本書。

5.《誰藏起來了》

利用兒童對重複事物的喜好心理,一步步引領孩子認識不同的動物和事物。情節相當簡單,畫面更是清麗可喜,算得上是幼兒認知世界的好教材。

3-4歲科普百科類書單(含5本)

1.《收集東,收集西》

內容是孩子們生活中最熟悉的物品,寶貝們知道原來可以收集那麼多的東西,收集的東西可以是有一定特徵的,也可以是自己喜歡的。

2.《誰咬了我的大餅》

一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。

適合幼兒園小朋友看的書(20本3-4歲書單) 第5張

3.《加油,雞蛋哥哥》

破殼而出的雞蛋哥哥受到大家的尊敬和讚賞,終於有了做哥哥的自覺意識,下決心再也不要變回蛋了。

4.《紙飛機飛到哪裏去了》

用做好的紙飛機讓孩子理解位置和空間的概念。

5.《首先有一個蘋果》

作者幽默詼諧的畫風獨樹一幟,故事的細節非常豐富,重複中又暗含着變化。原本枯燥乏味的數字融入了形象生動的故事中,以一種既好玩又有趣的方式表達了數字的概念,符合孩子形象化的思維方式。