視如己出的近義詞，愛如己出，像對待親生子女那樣地愛護。指長輩對晚輩，與自己毫無血緣關係的人，對他的愛護猶如是自己親生的子女。，一起來閱讀一下視如己出的近義詞
視如己出的近義詞：愛如己出
視如己出的意思：像對待親生子女那樣地愛護。
視如己出的拼音：[ shì rú jǐ chū ]
近義詞的意思：
1、視如拱璧：比喻十分珍貴。
2、視險如夷：視險如夷，shìxiǎnrúyí，夷：平坦。走在危險的`地方就象走在平地一樣。比喻平安地渡過困境。
3、視如敝屐：視如敝屐【注音】：shìrúbìjī【釋義】：象破爛鞋子一樣看待。比喻非常輕視。
4、視而不見：視而不見，指不注意，不重視，睜着眼卻沒看見。是種有意識行爲。出處《禮記·大學》：“心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味。”
5、視人如子：形容帝王、官吏愛護百姓。同“視民如子”。
6、視同秦越：先秦時秦越兩國，一在西北，一在東南，相去極遠。後因稱疏遠隔膜、互不相關爲“視同秦越”。
7、視如糞土：看得如同穢土那樣下賤。比喻極端蔑視。
8、視如寇仇：視如寇仇（shìrúkòuchóu），出自《孟子·離婁下》，意思是看得象仇人一樣。
9、視若兒戲：比喻不當一回事，極不重視。同“視同兒戲”。
10、視爲畏途：畏途：可怕的道路。看成可怕的、危險的道路。也比喻看成困難的、可怕的事情。
11、視民如子：【釋義】：把百姓看得像自己的孩子一樣。形容愛民。
12、視同路人：路人：過路人，指素不相識的人。看做路上遇到的陌生人。指與親人或熟人非常疏遠。
13、視同兒戲：把事情當成小孩兒玩耍一樣來對待。比喻不當一回事，極不重視。
14、視爲寇讎：【成語】視爲寇讎【發音】shìwéikòuchóu【解釋】比喻極端仇視。【出處】《孟子·離婁下》：“君之視臣如土芥，則臣視君如寇讎。”後因以“視爲寇讎”比喻極端仇視。
15、視死若生：把死去看做活着一樣。形容不怕死。
視如己出造句：
1、這種視如己出的感覺，再加上投注了不少心力，即使是面對必須中止的專案，你也會偏向繼續把它完成。
2、肯尼亞作爲奧巴馬父親的祖國，一直密切關注這位伊利諾伊州聯邦參議員的競選活動，並將他視如己出。
3、我不是說一定做不到，還是有許多養父母對於領養的孩子視如己出的愛護。
4、？我把芭比視如己出的當最可愛的小女兒疼愛！
5、這對夫婦對待他們的養子視如己出。
6、春去秋來，麗姬於秦宮產下荊軻之子——荊天明，秦王因愛屋及烏，也視如己出。
7、餐桌上，姚偉業對他是那個關懷備至，噓寒問暖，添湯加菜，簡直視如己出。
8、她們過着凡人的生活，對那孩子視如己出，併爲她取名布里爾？羅絲。
9、王弗去世三年後，蘇東坡續娶了王閏之，是前妻的二堂妹，她性情溫順，對王弗的兒子蘇邁視如己出，是一位賢妻良母，也深得蘇東坡敬重。
10、面對失去父愛母愛的兩名可憐娃兒，河北臨漳縣杜村鄉安莊村好媳婦李秀英毅然扮演起了“嬸孃”的角色，對兩個侄子視如己出，悉心撫育，直到他們成家立業。
11、雲老一生無牽無掛，臨老一時興起收養了何羽塵十數年相處下來早已經視如己出。
12、不久後，連女婿也不幸離世，於是佩姬將三個喪失雙親的`孫兒女接來撫養，視如己出。
13、結果，整個恭錫街的街坊鄰居都將患有先天心臟病的安安與*障的成成視如己出。
14、婚後的高麗虹不僅成了洪金寶的全能祕書，盡心盡力幫助其打理演藝事業與生意同時對洪金寶前妻所生的洪天明、洪天祥、洪天照及洪煦榆三子一女視如己出。
《視如己出》
隨着本市轟轟烈烈的“師德師風建設年”的啓動，“師德師風”這個沉重、久遠的話題又一次震撼着每一位教育者的心。也許是由於媒體不斷暴光一些師德師風敗壞的事件，造成惡劣的影響吧。
無論如何，這對於新時期的孩子來說是一場及時雨。新時期的教師應具備怎樣的師德師風呢？國家經濟日益快速發展，社會渴求人才。
需要教師們盡職盡責的教育好每一位學生，使他們在德、智、體各方面都健康發展，努力成才。如果教師只是一味追求教授知識、追求成績，那麼他頂多是完成複製“人才”的責任。要培養人才，我們不光要考慮到傳授知識，我想更多還應考慮到孩子的心靈。
試問一個人的知識再高再深，要是他終日無心工作，沉迷於黃、賭、毒或其他一些破壞社會秩序的事情中，那我們培養出來的還是人才嗎？孩子是天真的、無邪的，他們需要更多的是真誠以待。要是孩子面對一個麻木不仁、或是對學生的情感無動於衷的教師，他們會喜歡這個教師，會願意接受這個教師的教導嗎？誰會和一個毫無情感的人爲朋？“母愛”是世界上最無微不至、最令人感動的。因此，我們只有象母親般地愛我們的學生，他們才願意靠近我們，接受我們，纔會願意聽我們說的每一句話。愛可以把一些枯燥的知識變成一種美妙的“音樂”、一個動聽的故事、一場好玩的遊戲。
只有把孩子視如己出，你纔會切身處地去想他們所想，思他們所思；只有盡職盡責地愛，你才能很好地完成國家賦予你的任務。孩子的心靈是稚嫩的、天真的、脆弱的。它好比一朵含苞待放的花蕾，期待着我們去灌溉、去呵愛。
它經不起狂風暴雨的吹打，而向來都被稱作“園丁”的教師們，您的每一個不當的行爲、每一句過火的言語都有可能對他們的弱小心靈進行摧殘。如老師的一句小小的.“你真笨”、“蠢豬”，都會使孩子受到創傷。記得上學期我剛接手一年級時，由於缺乏教一年級孩子的經驗，再加上公開課時學生表現出的紀律渙散、不聽指揮。我的名欲催使我要學學老一套做法——打手板，以此來殺一儆百。試了一次，這招果真有效，學生的課堂紀律當堂好了。可是從此以後，曾被我打手板的那名學生課間不敢再抱我的手。
當其他同學一如既往地緊緊抱着我時，她卻站在遠遠的地方看。那時我十分的疑惑，此生向來都是最喜歡抱着我的手的，怎麼現在卻會這樣呢？於是我找她單獨談話。
一開始，她只是默默地流淚，不願意開口說。可是當我再三詢問：“你是否害怕老師，不理我啦？”她痛哭起來。她說出那次被打手板之後的想法和感受，我的淚水忍不住涌出了。我怎麼了？竟這樣無情地傷害着這顆幼小的心靈。我緊抱着她，連忙地向她說“對不起！都是老師不對，我不應該打你手板的。請你原諒我吧！好不好？以後老師都不會再這樣做了。”
此時，她一雙小手抱着我，她寬容地原諒了我。打從那一次以後，我深深地體會到孩子的心靈是那麼的弱小，就算我們一向認爲是不爲過分的小懲罰，他們也會承受不了的，一點點的傷害都有可能在他們的幼小心靈印上落下不可磨滅的烙印。所以我們應該好好保護他們，不讓他們的心靈受到傷害，這樣才能真正對得起我們的孩子，對得起我們的職責。
不顧孩子們的感受，一味地追求教師個人榮譽、金錢，我們真的能捫心無愧？古人云：上樑不正下樑歪。
孩子是天生模仿能力最強的人。他們時刻觀察着老師、家長等人的所作所爲，並加以模仿。教師如果不注意自己的言行，說一套做一套，或是毫不避諱地在學生的面前做出各種傷害學生的自尊、人格的事情，學生同樣會加以“學習”的。那樣就算老師說更多的子乎者也，講再多的大道理，也將是徒然。例如：在某一次升國旗中，一名教師走到一位有身體缺陷的學生面前，模仿該生的動作、講話，周圍的學生都笑了，該生卻低下了頭。
離場時，那幾個旁觀的學生也模仿該教師這麼做。
也許該老師只是出於一時的好玩，可是對學生已經造成不可言語的傷害了。而對於我們教師常說的言傳不如身教，該教師的所作所爲不正是起到一個反面教材的作用嗎？只有把學生都視如己出的看待，才能真正的愛學生，纔會盡職盡責地對每一位學生進行教育。
如果那位老師也有一個這樣的殘疾孩子，我深信他絕對不會做出這樣的行爲的。
雅秀範
